小学《江雪》教案

1、小学江雪教案一、揭题，导入新课，江雪上课教案。1 、同学们，古人说诗中有画，画中有诗，先让我们来欣赏几幅画。出示静夜思看，一轮明月挂在床前，诗人不由得思念自己的故乡。这画面是描绘哪首诗的？2 、出示山行。远看，山路蜿蜒伸向寒山。 近看，枫叶如火，比二月的春光还要艳丽，诗人不由停车驻足观望，想想看，是描绘哪首诗？3 、你不仅会欣赏，而且还会想画面。看画面，看主要景物与古诗的联系。这是读好诗的方法。4 、今天我们也来学习一首唐朝著名诗人柳宗元写的一首诗 江雪。师板课题。读题二、初读古诗。1 、出示江雪要学习古诗，首先要读准字音，读出节奏。昨天大家预习读了，看看大家读得怎样了。2 、你把音都读准了，

2、再请一位同学来读好吗？。3 、有一个字注意“翁”要读准。我们再请一位同学来读好。4 、每一个字都念准了。 你把今天要学的生字 “孤”都读得很准。我们一起来写“孤”，左窄又宽，左边是子，写左边子，要给右边的瓜留好位置，中间一点不能丢，写最后一笔要写得舒展。5 、请学生再读。你不仅把字音读准了，还读得很有节奏。老师发现你把“蓑笠”读得非常准。有哪位同学在预习的时候查到 “蓑笠”是什么？“蓑笠”图片（点红理解“蓑笠”：从字型上就可看出，“蓑”是用草或稻草编成的雨具， “笠”是用竹子编成的，遮阳挡雨水的帽子。出示蓑衣图和斗笠图。）三、再读古诗，想象画面，理解诗意1 一首诗，就是一幅画。板书画。让我们再

3、次走进古诗，看到了什么画面。一边小声读诗，一边想象，你看到了什么？学生小声读古诗。2 把你看到的画面和同学交流一下。生交流3 如果把黑板作为画纸，你最想上来画什么？渔翁4 一艘小小的船，一根短短的鱼杆。你为什么只画一个人，一条船？诗歌里哪个词告诉你这个画面。孤舟一条船。独钓 一个人。孤独5 他通过两个字看到了一个画面， 这是什么衣着？哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思。（了解“蓑笠翁”：是一个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁。）6 就这样读读诗，画画画，再读读诗。把下面两句诗的画面清晰地展示在人们的面前了。指名读。（ 1）我看到了一个人（ 2）我看到了一条船，齐读。7还可以添上些什么“？山 你为什么不

4、是画的一座山？千山很多山8 诗中还有一个词跟千山相似，也是表示多的。你找到了吗？万径。 径？什么是万径？ 是一万条小路？ 很多小路。弯弯曲曲，高高低低伸向寒山的小路。老师来画。你看我们抓住关键词就理解了一二两句诗。 能读好一二句吗？把画面展示在眼前。（ 1）我看到了条条小路（ 2）看到了许多座山作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路， 座座高山。齐读9我们把画面基本完成了？你觉得还应该添些什么？雪。（1）老师画一点。想想哪里有雪？有没有直接写雪的？寒江雪是呀，寒江雪里面就有雪。 透过这个词 “寒”字你感受到什么？寒风刺骨寒冷。好冷呀，雪好大，所以老师还得给他添上点雪花。（ 2）全诗还有没

5、有含着雪？有没有写雪大的词？（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）是绝和灭，你能说出是什么意思吗？是什么绝迹什么没有了。鸟绝迹了，人灭了。雪能不大吗！老师接着画雪。10 这就是寒江飞雪的图画，师板书“寒江飞雪”，教案江雪上课教案。你能通过朗读读出这个画面？指名读。（1）我看到飞雪在江面上飞舞。（2）千山万径，大雪封山 （3）千里冰封，万里雪飘，让我们一起来读。 生齐读。11 同学们，在你们共同的努力下画面已经完成了，诗意一定也在你们心中了， 能不能相互说说诗意呢？同桌互相说一说。 把你看到的画面用语言告诉我。再指名说12 诗意明白了，画面清晰了，此刻让我们静下心来听听诵读，你们会有新的感受。（播放录音。

6、）（ 1）听着诵读，你心中油然而生的是什么感受？如果你就是那位渔翁，在这样的空旷，这样的无声的地方。你的感受是？ 孤独感 板书：孤独（ 2）文中有吗？只有这一点点的孤独吗？细细地读， 静静地品，文中哪几个词里藏者孤独，也在诉说孤独，你还能读到孤独，用笔圈圈。还有哪些字也在写孤独。（ 3）绝 灭 你能说说你为什么找这两个词？没有人 没有鸟。空旷无人，这两个字看似写鸟写人，实则写孤独，看看，再找一找。千山 万径是一座山，是一条路吗很多山，很多路，都没有人这么空旷的世界只有渔翁一个人，只有寒江做伴，飞雪为友，这种孤独太深，太浓，太厚了。文中有一个词“千万孤独”。请学生读。诗文处处写景，其实处处写情，

7、千万孤独就是这首诗的诗情。板书“千万孤独”谁来读。读出这份浓郁的孤独生配乐读节奏慢一点可能会更好。（ 1）我感受到了千万孤独（ 2）我听到了飞鸟绝迹、人迹罕至的感受。（ 3）让我们一起来读，读出这个永恒的孤独。14 （1）同学们，古诗学到这儿，我们的目光不由地再次聚焦到这位老渔翁身上。古人云： “醉翁之意不在酒。”那么这个漫天飞雪中独自钓鱼的渔翁之意在什么呢？这个渔翁他可能是谁呢？ （柳宗元）（ 2）简介柳宗元。柳宗元此时就在永州。由于他一心救国救民，参加著名的永贞新政， 触怒了当朝皇帝和权臣， 被一纸诏书贬到了数千里之外的永州。在永州，他无职无权，连住的地方都没有，只能在寺庙中借宿，一住就是

8、好几年。在永州，他无家无室，有时，甚至连说话的人都没有。然而还是在永州，他曾给朋友写下这样一封信，里面有这样两句话：（出示：虽万受摈弃，不更乎其内）“内”就是柳宗元的内心、理想、志向。这句话的意思：我虽然遭受了这么多的磨难与挫折，我仍不会改变我的内心， 我的理想，我的志向。江雪，就是在这个时候，这种情况下写出来的。此时。（ 3）让我们再读这首诗，你又有什么新的感受？鸟飞绝，人终迹，寒江雪都是静的，师只有一个字是动的， 显现出无限生机。钓，他为什么要在这样恶劣的天气下钓鱼？他钓得到鱼吗？他在钓什么？在这样恶劣的环境， 柳宗元迎风抗雪，孤舟独钓，他在等待什么？（他不与当权者同流合污）读出这种对朋友

9、的等待。听到你朗读，我听到了对朋友的期待。环境这样恶劣他还在钓什么？心境通过“钓”字你看到了怎样的柳宗元绝不放弃的柳宗元你还看到了什么样的柳宗元。 坚强的（ 4）这就是柳宗元的执着， 坚强，坚守。正如他的诗所说 “不更乎其内”板书：不更乎其内。刚才我们读出的是柳宗元的借景抒情，板书“情”，现在我们读出的是他借诗言志。板书：“志”。让我们读出这份坚守，沉着、期待。生齐读。（ 5）我想同学们一定把这首诗深深记在了心里， 我想请一位同学来背一背。生背齐背四、作业。柳宗元把不幸和坎坷留在了永州，把他的智慧和文采也留在了永州，老师向大家推荐柳宗元在永州写的另一首诗渔翁及解释，根据我们今天学习古诗的方法 “读读诗想想画面， 想想画面再读读诗” ，把你又看到的鱼翁及看到的画面画在作业纸上。（投映）渔翁渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。（傍bn汲 j ）烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。（欸乃i n i）回看天际下中流，岩上无心云相逐。（逐zhu注释 夜晚，渔翁把船停泊在西山下过夜；清晨，他从湘江里打上清水又燃起楚竹做