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文档简介

1、第十届“尚义阳光杯“以学生为主体”数学学科三年级常态课研究文案年 月 日 （苏教版本第六册）执教者：王玮执教者系列：成熟期执教者单位：南明区尚义路小学执教者联系方式月日教学反思本节课我能积极为学生创造宽松、民主、和谐的学习氛围，应用“自主探索发展学习”的教学模式组织学生进行学习活动。 1、正确对待学生的认知基础，大胆创新，设计课堂教学活动。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识，对一个三年级学生来说，“年 月 日”的知识绝不是一张白纸，教师对学生已有的知识不应置之不理。在教学如何记住大、小月的时候我不是把方法直接教给学生而是先让学生在小组内交流，然后让会的同学教

2、给不会的同学。这样做，既尊重了学生的认知基础，又使知识丰富的学生感受到成功的体验。让学生有相互交流中获得了知识。、给学生更大的探究空间。传统教学的探究，是学生在老师的引导下，一步一步得出教师想要的结论。在整个学习过程中，学生只是执行教师命令的操作员，这样的教学如果从掌握知识的角度来说，的确省时高效，可是从发展学生自主获取知识的能力的角度进行分析，可以发现，留给学生自主探究的空间过于狭窄，在学习的过程中，学生的思维活动连一点“旁逸斜出”的机会都没有了，创新精神的培养更无从谈起。我在本课的教学设计中改变了这种指令式的教学，以引导学生自主探究作为教学的根本出发点，设计了具有较大探究空间的问题”你发现了什么？“来组织学习活动。学生观察年历卡，根据自己所发现的知识畅所欲言，发现什么就说什么。怎样观察？发现什么？按怎样的顺序反馈？还有什么问题？这些教师都不越俎代庖、硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力。有的学生发现月历卡上星期日的日期前后总是差，还有的学生发现星期日和节假日的日期都是红字这些虽与课的主要内容不相干，但却是学生从年历卡上发现得来的，教师都给以肯定的回答。当然，本课还存在一些问题。我认为自己在处理一些细节甚至在对学生“自主探索”时，有些地方放的不够，如学生在教记大小月方法时，教师不应过多的指导，只要在学生说错时给于

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