14再见了亲人（第一课时）

1、共 同 体 学 校 集 体 备 课 教 案 五 年级 语文 科 第六小学 小学 语文 组 执笔人 刘静 2013 年 4 月 1 日集 体 备 课自主调整一、课题：再见了，亲人（第一课时）二、学习目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3.理清课文的条理，把握课文的主要内容。三、教学过程：激趣置疑，揭示课题1、我们每个同学都在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你，与你最亲的人是谁？说说你对亲人的理解。（有血缘关系，最亲密的人称“亲人”。）说起亲人，大家被亲情所

2、感动着。然而在人们遇到危难的时候，凡是能伸出援助之手的，都会被视为亲人，例如非典时候的白衣天使，5.12地震中的武警官兵。无论是在战争时期，还是在和平年代，都有让人感动的故事。让我们的思绪回到五十多年前的抗美援朝战争中。导学释疑学（我学习 我快乐）介绍背景：1、你对抗美援朝有哪些了解？ 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。此时,朝鲜人民

3、把自己的千般不舍化作了一声声深情的-(学生读课题“再见了，亲人”),此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-(学生再读课题)。亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。 2、你知道哪些发生在朝鲜战场上的故事？ 3、读课题，你能提出什么问题来？4、出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的中国人民志愿军战歌响起。在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在战争中，结下了深厚的友谊。5、出示图片，火车站分别图1958年10月，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，朝鲜人

4、民噙着泪前来送行，志愿军们也含泪告别，志愿军战士深情地说再见了，亲人让我们来想象一下当时的场面。6、是什么让不是亲人的朝鲜人却比亲人还亲呢？带着这个问题自主学课文，选择你喜欢的读书方式读课文。想一想，哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？读的过程中，解决生字词的读音。7、检查生字的自学情况，把认为难写的字写一写。研（我合作 我进步）1、课文中的“亲人”指哪些人？他们是亲人吗？为什么把不同国度的人是称为亲人？让我们一起来讲一讲，哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？（1）大娘 ： 送打糕，昏倒路边；救伤员，失去小孙孙（2）小金花： 为救老王，妈妈与敌人同归于尽（3）大嫂： 为志愿军挖野菜，炸

5、伤了腿2、检查课前自学，反馈、交流 （1）.拼读生字，纠正读音。指出易读错的字和易写错的字。（2）.提出不理解的字、词，大家讨论理解： （或查字典，或结合课文，或结合生活实际。 ）理 解“暂时”“雪中送炭”的意思，并练习用两个词语造句。 （3）.找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落。展（我展示 我能行）1、汇报字词的学习情况(1)指导书写生字。（2）理解部分词语。2、你能从课文中找出志愿军情感集中体现的句子并将其换一种说法吗？出示句子：（1）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（3、勾画出最让你感动的画

6、面，说一说为什么让你感动？学生自由发言巩固提升、检测反馈练（我练习 我收获）1、学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么？选择你感受最深的段落用你的朗读，读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。2、换位感悟（）、师:听着这样的话看着这样的战士，如果你是大娘小金花大嫂你会对志愿军说什么，任选其中一个角色练习说。（）、汇报：谁来说，你以谁的身份说。（还谁想说）（）、小结：听了同学的介绍，感到志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。再读读课题你对课题有没有新的理解。（）、师：那么今天就是亲人送亲人了，让我们共同抒发一下对亲人的依恋之情吧！3、运用悟情（）、师：既然是亲人送亲人，你能不能将这段话改为朝鲜人民对志愿军说。自己先练一练，也可以互相说说。集 体 备 课自主调整（）、汇报：作业设计：（1）背诵自