(最新整理)古诗词三首《乡村四月》

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2、通过联系注释、想象画面、抓关键字、联系插图、朗读等方法感受乡村四月的“景美和“人忙”，从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞美。3、 准确、流利、有感情地背诵诗歌.【教学重难点】重点:会读写生字；感受乡村四月的“景美”和“人忙；背诵古诗。难点：用自己的话还原诗意，体会乡村四月的景美。一、诗歌导入1、师：孩子们,今天是我们第一次见面.老师给你们带来了一份礼物。看-自己读读这两首诗，说说你发现了它们有什么共同点？（都是描写乡村田园风光的古诗）让我们用心地读一读这些诗句吧。所见（清）袁 枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居（清）高 鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早

3、，忙趁东风放纸鸢。2、师：乡村的美景在你们的朗读声中越发显得迷人，今天这节课让我们走进乡村四月，细细地感受乡村风情.请同学们和老师一起写课题。（板书：乡村四月）2、师：一起读读。你读懂了什么？生1：这首诗写的是乡村的四月(四月里的乡村）。 师:你读到了时间和地点。师追问：四月说明是什么季节?生2：晚春时节.师：让我们赶紧去感受诗人笔下四月的乡村吧。看看与我们这的田园风光有何异同.二、初读1、 请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音,读通诗句，边读边思考你的眼前出现了哪些画面?2、 读准字词：同学们读得真认真，请你来读读。(1)生1读：你是个了不起的孩子,读古诗不忘作者，而且还把作者的名字

4、读对了，作者是宋代诗人翁jun。以前的人喜欢给自己取两个名字，两个名字之间又意思相近或者是相反，比如韩愈的另一个名字叫退之，它们之间的关系是意思相反；再比如屈原的另一个名字叫平，他们之间的关系是意思相近。而我们的翁卷有一个小名,叫灵舒，有个成语是“云卷云舒,因此作者叫翁卷。我们一起叫叫他的名字.(2)生2读：（谁再来读读翁卷的乡村四月？）“蚕桑”这两个字，前鼻音和后鼻音放在一起，十分难读，你读得很到位。请你当小老师带着大家一起读读这两个字。a、我们先来看“蚕字.有句话这样说，一起读读出示:“蚕,乃天虫也。”a、师:谁来猜猜这句话的意思？预设：蚕是天底下最好的虫子。b、书写指导：让我们来写写这天

5、底下最好的虫子吧，请同学们伸出右手。蚕，第一笔是衡不是撇.上面是天，下面是虫，上下结构，分布均匀才好看。b、我们再来关注“桑，有些汉字其实就是一幅画，谁能把“桑”字变成一幅画？（指名生说）师:（范写:桑）说得真好。看，这是树叶，注意每片树叶的最后一笔都是“点”。这是树干，整个便是一棵桑树。c、生书写:蚕吃桑叶,蚕桑合在一起便是指养蚕和种桑树两项农事。请同学们在书本第111页的生字条下将“桑”和“蚕字认认真真地写两个。写好的同学同桌之间相互交换,相互评价。好，请放下笔。（3)生3读：（谁愿意再来读读这首诗）你关注到了多音字，“闲人少”的“少”和“才了蚕桑的“了”字.a、 谁知道“了的意思? 生1

6、：结束的意思。b、师:你是怎么知道的？预设1：看课后的注释知道的。师：你很善于利用资料,课本中的“注释”被你用起来了。预设2:联系整句话的意思知道的。师：放到整句诗句中理解字义是一种很好的理解方法.（4)生4读：（请同学们联系课文中的注释再自由读读这首诗吧！谁再来读读）师：我听出了节奏。通过联系注释，你读出了你的理解,请你带着大家一起读读。3、交流初读问题：孩子们，一首经典的古诗往往诗中有画，这首诗也藏着一幅画，再去读读，边读边想想你读到了哪些画面，并用最简洁的语言来概括? 预设一：我读到了乡村的景色很美。 师:听出来了，有两个关键字-景美。(板书:景美） 预设二：我读到了乡村四月里人很忙。（

7、如果生没讲到，师也先不讲） 师:也用两个字来说是农忙。（板书：农忙)三、品读“绿遍山原”1、师:景美在哪里?请同学们读读前面两行诗,找一找有哪些美景。（出示前两句）（交流时相机板书：山原 川 子规 雨）2、我们先来看山原，诗中是怎么写山原的？a、生1：诗中写山原全绿了。师：你抓住了“绿遍”这个关键词。(出示:绿遍山原)2、 师提问:那放眼望去,什么绿了？a、交流：指名3生回答。师：是啊，山坡上、田野里满是绿意。这绿，是那么多,那么饱满，那么丰富。c、师提问:诗中用哪个词来形容？（遍）d、谁来读读这满眼的绿.生1读。 师：你只读绿了一个角落。如果把“绿遍拉长一点就更好了。生2读。 师：山坡被你读

8、绿了。生3读。 师:原野被你读绿了。师：让绿布满整个乡村吧，一起来。四、学习“白满川1、师：绿色的山原上,一道道纵横交错的河渠缓缓地流淌着,放满水的稻田里一片白茫茫。翁卷看到此情此景,提笔又写下了哪三个字？（出示:白满川）2、师提问:如果老师改一个字，变成“白遍川”，你有什么想法？预设一:a、 生:如果换成了“遍”就和“绿遍山原重复了。b、师：你真是个会读书的孩子，同一个意思可以用不同的词来形容。预设二：(如果生没说到，师就不提）a、生：“满”是快要满出来了，写出了白色的灵动.b、师追问：哪些白快要满出来了?生：白茫茫的河渠，白茫茫的稻田，白茫茫的稻田里倒映着的蓝天白云。师：那么多的白，都快要

9、白得满出来了，怪不得作者这样写绿遍山原白满川。c、朗读:你来读读这句。生1读。 师：你在读“遍和“满”两个字是加重了语气，仿佛真让我看到了绿遍的山原，白满的平地。我们一起来读读吧。3、师提问：读着读着，这一白一绿放在一起给你什么视觉感受？生：就像翡翠一样纯净又美丽.师：让我们想象着这样的画面再来读读这句吧.五、品读“子规声里雨如烟”1、过渡：读着读着，你看，谁来了？（子规鸟）2、师追问：你还知道子规其他的名字吗？预设一：生1：“杜鹃鸟”.（生比较容易说出来）师：是啊，你懂的可真多。杜鹃鸟经常被诗人用来寄托思念家乡的情感，李白在旅途中这样写：“又闻子规啼夜月,愁空山。”元稹在异乡时这样写：“墙上

10、杜鹃鸟，又作思归鸣.”陈陶在思念家乡时这样写:“春山杜鹃来几日，夜啼南家复北家。”预设二：a、师：听，子规鸟是这样叫的“布谷布谷布谷”，所以它还有个名字叫“布谷鸟”。你也来试着叫几声。b、师:子规这样“布谷布谷地叫着，像是对谁说什么?生：对农民说快去快去田里耕种。师：是呀!快去“布谷”，快去“布谷”,一年之计在于春啊。c、师:请你读得出你的理解。生读。 师评价：你读完“子规声里”时稍作停顿，放佛让我听到了持续不断的子规声.d、让我们一起读读吧.3、师：布谷声声，还唤来了诗中的雨呢！那是怎么样的雨呢？a、生:如烟的雨。师:“烟雨蒙蒙”这个美丽的词大概就是这么来的吧！请你读读这如烟的雨。b、师提问

11、:我们学过很多写雨的诗句,谁来诵一诵?生1：天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 师：那是早春的雨. 生2 :黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 师：那是黄梅时节的雨。生3：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 师：那是西湖的雨。生4：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 师：那是夏天的雨.生5:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 师：那是清明时节的雨。生6：七八个星天外，两三点雨山前。 师：那是山间的雨。c、师：你们的积累可真多啊！今天我们又学到了一句写雨的诗句，它是-4、 师总结：诗人翁卷生活在南宋，战争的蹄铁随时都有可能出现在你的身边。有一天，四处漂泊的诗人看到这绿遍的山原、白满的川、如烟的细雨，听到田

12、里乡间布谷鸟的声声鸣叫，心情是怎么样的呢？生：舒畅/豁然开朗/幸福.让我们再来读读这让人舒畅、让人豁然开朗、让人幸福的美景吧。六、品读农忙1、师：前两行诗写的是“美景”，后两行写的又是什么？请你们自己读读，也用两个字概括。生：人忙。 （相机板书：忙）（如果交流初读时已经概括出了“人忙”，师直接导入：告别了美景，我们来看看“忙人，读读后面两行诗,想想哪里看出“忙”）2、 师提问：哪里看出“忙”?预设一：a、生1：你抓住了关键词“闲人少（板书），闲人少说明什么?(忙人多）预设二:还从哪里看出“忙？（如果预设二先讲，师在分析完预设二后引导）生2：你抓住了“才了又”这两个连接词，（板书：才了、又）师追

13、问：你怎么理解“才了又”这两个连接词？生：“才刚结束又开始”。师：真是一刻都停不下来。【这真是一群忙碌的农民,怪不得诗中说“乡村四月-闲人少”，(板书：闲人少),闲人少，说明什么多？（忙人多）】3、请你读读这份忙碌.生读。师评：你读“才了、又”时语气加重，我从中体会到了农民们的忙碌。4、 师提问:是呀，那他们都在忙什么呢?（蚕桑和插田 )。除了“蚕桑”“插田”，乡间的男女老少还可能在忙些什么？谁也能用“才了又”的句式说说。a、生1：才了喂鸡又牧牛。（才了采茶又种豆）师：你的想象力真丰富，是啊，“牧童遥指杏花村”,不知那个牧童是否还在牛背上放牛。生2：好一个“才了耕田又绩麻”。（才了种瓜又除草）

14、生3：一年之计在于春,这又是一首乡村四月的新诗。b、引读：这是一群勤劳的农民，因为他们知道辛勤劳作才能换来丰收,所以说乡村四月他们知道只有辛勤劳作,才能换来幸福的生活，所以说他们知道辛勤劳作，才能造福子孙，所以说4、师:同学们，老师还有个疑问，人们忙了这么多农活，诗人翁卷为什么只写了“蚕桑”和“插田”两件呢？a、生：蚕丝织出来的布可以做成衣服，种田可以长出粮食。师：是呀！“衣食住行”是我们老百姓最基本的，而“衣食”更是头等大事，吃饱了,穿暖了，才有追求幸福的资本。作者就是这样选择了最有代表性的材料。b、师：让我们带着这份理解再来读读吧。七、看插图说诗1、师：好美的景，好忙的人。学到了这里，我们

15、轻松一下，来做个小游戏。老师说几句话，你们来猜老师说的是哪一句诗。2、交流师：四月的山原像是被绿色的油漆泼变了全身，眼睛所到之处是一片绿意盎然，看,山脚下的蔬菜绿了，山腰上的树木绿了，山顶上的小草也绿了。平地上,一道道纵横交错的水渠缓缓流淌，一片片盈满水的稻田里倒映着蓝天白云的影子，好像云在田里游。生:绿遍原野白满川。师：傍晚,下雨了.如烟的雨丝儿和村子里的炊烟交缠在一起，那么朦胧，那么迷人。只当几只调皮的子规鸟地飞来，才打破这份仙意.子规鸟“布谷布谷”得叫着，像是在催着人们快去辛勤劳动.生：子归声里雨如烟。师：四月里的乡村没有闲暇的农民，放眼望去，田地里、山坡上、小池边都是辛勤劳作的农民，眼看着他们刚结束了养蚕、种桑树的活儿，心想着可以休息一会儿了吧,可一眨眼又一头扎进水田里开始插秧。生:乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。3、 师：孩子们接的真好！现在我们交换一下吧！我来读诗句,请你们来说意思。师：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。生1：师：加大难度