运用媒体教学增色音乐课堂

1、运用媒体教学 增色音乐课堂济源市实验中学：酒金梅音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，培养学生全面发展，帮助学生体验美，感受美，表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体一一这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。一、 准确表现体裁和音色法国一

2、位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象保卫黄河、欢乐颂等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男生独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教育录音带，因为只有他才能准确的表现体裁和音色，准确的表现音乐形象。二

3、、 能深化德育和美育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的魅力的自然风光、多彩的活动场景具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的教育和美育，具有不可替代的多种功能。1、教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计多媒体演示教学内容

4、及用DVD来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏铁蹄下的歌女这首歌，除制作、演示铁蹄下的歌女的画面外，我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的画面。在画面的对比下，让学生感受到：同时歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，收到了一次深刻的爱国主义教育。2、感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容，通过电教媒体在现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教谁不说俺家乡好这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪“背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受

5、到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。3、美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如冼星海的黄河大合唱的第七首保卫黄河，通过放映演唱录音，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境的强烈的感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美，追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。三、 能开阔视野，增长见识在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏，又涉及到民族管

6、弦乐的西洋交响乐；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5各主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映多媒体。通过多媒体，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧智取威虎山第五场中杨子荣的一段迎来春色换人间的唱腔的其他组合片段的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了

7、美好的艺术享受。四、能提高教学效率和质量音乐教学同其他学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在课件上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。我在教荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨时，由于先把四大主腔的音乐特点的情感特点分别制成了四张幻灯片上，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。这里需要说明的是，教师在使用多媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、录音等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还有设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合

8、理，能与教学内衔接自然，不留痕迹，尤其是音像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。五、能丰富想象，激发写作兴趣人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。而在教学中，情景的再现是通过多媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象。如在欣赏民族器乐合奏曲春光花月夜时，我根据乐曲内容，

9、把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、华英层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅幻灯，学生在欣赏时，既有听的，又有看的。赏毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起了笔。以为学生曾经写下这样一段不错的文字：“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中，我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回响；从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江丽时的盈盈笑脸，江风轻吻微波时的柔情蜜意，白矾飘飘荡荡的怡然，橹浆划开浪花的潇洒，花影频摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟远去的幽静和满款鱼虾的快乐。此时此刻，我完全置身于云河仙境之中了，获得了不出校园而餐水乡之秀，身居教师而醇花月之境的艺术享受。真是听之心旷神怡，观之赏