(最新整理)九(2)化学教学质量分析报告

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2、长峰一、本次质量检测学科成绩统计1。成绩统计表（保留一位小数)年（班）级考试人数平均分及格率优良率%备注九（2）3759。656。82。7满分100分2。分数段统计表(单位：人）年（班）级总人数80分以上806060分以下九（2）3712016二、试题特点1、注重“双基”考查。重点考查这学期主要的化学基础知识和基本技能，命题有典型性和代表性.试卷总体难度不大，从检查学生基本功来说是比较合适的。2、贴近学生生活、联系实际。试题将化学知识与生活实际融为一体，主要体现在简答题。考查学生运用化学知识解决实际问题能力,也体现化学知识的实用性,以激发学生学习化学的兴趣和学以致用的热情.3、存在不足.试题对

3、学生能力的要求不高,涉及科学探究的题没有，命题的新意不够.三、考试中反映出的主要问题(1）基础知识和基本技能方面存在的问题,少数同学基础知识和基本技能不过关。（2）能力与方法问题。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低.答题不准确，不严密、不完整、不全面。除了双基存在问题外,主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。四、考生答题情况1、选择题(110）中 1、2、3、8题得分较高,其他题目普遍得分不高。3、填空题错得较多的是11、13题中化学方程式的书写错误较多。4、实验题15题中的第2小题用高锰酸钾制

4、氧气的反应原理较多考生不会写失分率交高。5、13、24得分较低。6、计算题的第17、18小题失分率高。只有少数考生得分,得满分的少之又少。纵观上述错误,学生存问题可归纳为以下几个方面：1、化学用语涵义理解不透。2、实验现象描述不准确.3、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、化学方程式书写、解题格式的书写 不规范。4、根据化学方程式的计算题中题意理解不透、步骤不完整,每一步骤都有不同程度的失分。五、对初今后化学教学的启示1、继续做好化学基础知识和基本技能的教学，使学生获得进一步学习和发展所必须的化学基础知识和基本技能。2、注重基础知识的同时，注意从学生的生活经验出发，联系

5、生活、生产、社会实际。3、重视化学用语的教学，教会学生恰当规范的使用化学用语以及语言表述的准确性。4、巩固学生学习化学的兴趣和热情，加强实验教学，培养学生实践和探究能力。5、注意训练学生的审题和解决实际问题的技能。6、加强实验教学改革实验内容和方法,使实验简单化、微型化和生活化。挖掘实验的能力培养价值，把验证实验改为探究实验，通过化学实验来帮助学生掌握化学知识和实验技能，培养学生观察、实验、思维能力，培养实践、创新意识和探索精神。7、加强对新教学方法的研究要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、探究学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式,优化教学过程，引导学生生动活泼地地学习，提高教学效率。要创设合适的情境，充分发扬