第一册叶圣陶谈《背影》_七年级语文教案

1、第一册叶圣陶谈背影_七年级语文教案 _模板叶圣陶谈背影这篇文章把父亲的背影作为主脑。父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使作者非常感动的那一个背影，并不是平时看见的。那末，在什么时候、什么地方看见那一个背影，当然非交代明白不可。 这篇文章先要叙明父亲和作者同到南京，父亲亲自送作者到火车上，就是为此。有一层可以注意：父子两个到了南京，耽搁了一天，第二天渡江上车， 也有大半天的时间，难道除了写出来的一些事情以外，再没有旁的事情吗？那一定有的，被朋友约去游逛不就是事情吗？然而只用一句话带过，并不把游逛的详细情形写出来，又是什么缘故？缘故很容易明白： 游逛的事情和父亲的背影没有关系，所以不用写，

2、 凡是和父亲的背影没有关系的事情都不用写。凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。这篇里叙述看见父亲的背影而非常感动，计有两回： 一回在父亲去买橘子， 爬上那边月台的时候； 一回在父亲下车走去，混入来往的人群里头的时候。前一回把父亲的背影仔细描写：他身上穿什么衣服，他怎样走到铁道边，穿过铁道，爬上那边月台，都依照当时眼见的写出来。 在眼见这个背影的当儿，作者一定想到父亲不肯让自己去买橘子，仍旧是把自己当小孩看待， 这和以前的不放心让茶房送，定要他亲自来送，以及他的忙着照看行李，和脚夫讲价钱， 嘱托车上的茶房好好照应他的儿子等等行为是一贯的，中间含蓄一股爱惜儿子的深情。作者又一定想到父亲为着爱惜儿

3、子，情愿在铁道两边爬上爬下，做一种几乎不能胜任的工作，这真是除了永远感激以外再没有什么可说的事情。以上这些意思当然可以写在文章里头，但是不写也一样， 读者看了前面的叙述以及对于背影的描写，已经能够领会到这些意思了。说话要没有多余的话，作文要没有多余的文句。既然读者自能领会到，那末明白写下反而是多余的了， 所以作者不写， 只写了自己流泪完事。后一回提到父亲的背影并不描写，只说“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了。 ”这一个消失在人群里头的背影是爱惜他的儿子无微不至的，是叮咛再三舍不得和他的儿子分别的。但是现在不得不“混入来来往往的人里 ”去了，做儿子的想到这里自然起一种莫名其妙的心绪，也说不

4、清是悲酸还是惆怅。和前面所说的理由相同，这些意思也是读者能够领会到的，所以作者不写，只写了“我的眼泪又来了 ”完事。到这里，全篇的主旨可以明白了。读一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一些零零碎碎的事情， 那就等于白读。 这篇文章的主旨是什么呢？就是把父亲的背影作为叙述的主脑，从其间传出父亲爱惜儿子的一股深情。文章里记载父亲的话只有四处，都非常简单。 并不是在分别的那一天，父亲只说了这几句简单的话， 只因这几句简单的话都是深情的流露，所以作者特地记载下来，在作者再三劝父亲不必亲自送去的当儿，父亲说：“不要紧，他们去不好！ ”在到了车上，作者请父亲回去的当儿，父亲说： “我买几个橘子去。你就在

5、此地，不要走动。”在买来了橘子将要下车的当儿，父亲说： “我走了，到那边来信！”在走了几步回过头来的当儿，父亲说：“进去吧，里边没人。 ”这里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的意思，谁都辨别得出。我们读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音。其次要说到叙述动作的地方。叙述一个人的动作当然先得看清楚他的动作。如不看清楚，凭什么来叙述呢？既然看清楚了，还得选用最适当的话写出来，这才能使读者读了之后，宛如看见了这些动作。这篇里叙述父亲去买橘子，从走过去到回到车上来，动作很繁复。作者所选用的话都很适当，排列又有条理， 使我们在宛如看见了这些动作以外，还觉得那位父亲真做了一番艰难

6、而愉快的工作。还有，所有叙述动作的地方都是实写，唯有附加在“扑扑衣上的泥土 ”以下的 “心里很轻松似的 ”一语，是作者眼光里看出来的，是虚写。这一语很有关系，把上面的 “扑扑衣上的泥土 ”的动作，衬托得非常生动， 而且把父亲情愿去做这一番艰难工作的心情完全点明白了。有几处地方是作者说明自己的意思的：在叙述父亲要亲自去送的当儿，就说自己“北京已来往过两三次”了。在叙述父亲和脚夫讲价钱的当儿，就说自己“总觉他说话不大漂亮”。在叙述父亲郑重叮嘱车上茶房的当儿，就说自己“心里暗笑他的迂”。这些都有衬托的作用，可以见到父亲始终把作者看做一个还得保护的孩子，所以随时随地给他周妥地照顾着。至于“我那时真是聪

7、明过分 ”“那时真是太聪明了 ”，那是事后省悟过来的时候作者责备自己的意思。 “聪明过分 ”“太聪明了 ”，换一句话说就是 “一点也不聪明 ”。为什么一点也不聪明？因为当时只知道批评父亲的行为而不能够体贴父亲的心情。这篇文章通体干净， 没有多余的字眼， 即使一个 “的 ”字、 一个 “了 ”字，也是必须用才用。多读几遍， 自然有数。如果读得合乎自然语调，人家听了一定很满足很愉快，因为他听见了一番最精粹的说话。第一册叶圣陶谈背影由范文先生网教案频道注明出处 !https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请诗五首教学过程设计一、预习第一课时1.查字典，读准下面加点字的音。阈宦萋柯2.熟读这五首诗歌

8、。二、导入这五首诗都属于唐诗。 唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。 特别是格律诗的成熟， 达到艺术的巅峰。 课文选的这五首诗， 是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠， 都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。三、正课（一）进社少府之任蜀州1.朗读送杜少府之任蜀州2.作家作品简介：送杜少府之任蜀州选自王子安集，作者王勃，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰,当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。

9、25岁那年到海南交趾探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰 ”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有王子安集。3.评点：城阈辅三秦，风烟望五律。“城阙 ”指长安，送别之地。 “五津 ”泛指四川，杜少府上任之地。从长安城实际上望不见“五津 ”，这里是诗人的想象。 它使人感到气象开阔 既然五律风烟在望， 则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调。与君离别意，同是宦游人。“同是宦游 ”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？海内存知己，天涯若比邻。意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰

10、社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。无为在歧路，儿女共沾巾。意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。 此诗一反送别时哭哭啼啼、 缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、四、六、八句末字押韵。（二）黄鹤搂1.朗读黄鹤楼 （注意节奏、感情）2.作者作品简介：黄鹤楼选自全唐诗，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额 ,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖

11、北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。3.评点：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空令人惆怅。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人 一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，（对岸） 汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其 茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得 “人是家乡好，月是故乡明 ”，自己的家乡此时比这更美。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。太阳快下山了， 在黄鹤楼上哪里能望到故乡。

12、 只觉得眼前江水滚滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，景中有情，情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘鹤的形象，实虚相生，意味无穷。这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。四、小结从形式上看，这两首诗都属律诗。 送杜少府之任蜀州是五律， 黄鹤楼是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。 五言律诗朗诵的节奏可以是二 二 一或二 一 二。七言律诗朗诵的节奏可以是二 二 一 二或二 二 二 。以不念破词为准。如：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川

13、历历 汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。从内容上看，送杜少府之任蜀州属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。黄鹤楼属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。五、作业课后练习一、二，1、 2。第二课时一、预习1.背诵送杜少府之任蜀州黄鹤楼。2.朗读酬乐天扬州初逢席上见赠泊秦淮夜雨寄北二、正课（一）酬乐天扬州动迁席上见赠1.朗读酬乐天扬州初逢席上见赠，注意读出节奏，感情。2.作家作品简介：这首诗选自全唐诗 ，作者刘禹锡（77 842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬

14、州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。3.评点：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。诗人在二十余年的贬它生活中，多次迁徙边远地区，这里用 “巴山楚水 ”泛指朗州、 连州、夔州、和州等边远地区。怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。“闻笛赋 ”指西晋向秀所作的思旧赋。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋 。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人 ”指晋人王质。据述异记王质入山砍柴，看见两个童子下棋

15、，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里， 才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟 ”“病树 ”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日在酒宴上听到您（指白居易）诗歌醉赠刘二十八使君

16、，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。 其中 “沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春 ”一联是富有形象而含意深刻的名句。（二）泊秦淮1.朗读泊秦淮 ，注意朗读节奏，读出感情。2.作家作品简介这首诗选自 樊川诗集，作者杜牧 （ 802 852），字牧之， 京兆万年 （今陕西省西安市）人，唐代诗人。太和二年进士，官至中书舍人。世称杜樊川。杜牧工诗、赋及古文，以诗的成就为最高。后人称为 “小杜 ”，以别于杜甫。秦泊，河名。发源于江苏省漂水县东北，横贯金陵（今江苏省 南京市）流入长江。相传秦时凿钟山

17、以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河两岸曾是酒家林立的繁华地区。3.评点：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。首句 .写作者夜泊秦淮所见的景物，皎洁的月光洒在烟雾迷蒙的水面上，栖在水边的白沙上，显得那么旖丽、凄迷。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女，指以卖唱为生的乐妓。 后庭花又名玉树后庭花人陈后主在金陵时，荒于声色，作玉树后庭花舞曲。终朝与押客、妃嫔们饮酒作乐，不理政事，终至亡国。世人以玉树后庭花 为亡国之音。 诗人在人们习以为常的歌声中听出了亡国之音，并加以艺术概括，具有典型意义，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。这首诗描写了两幅画面：一幅是淡烟寒水，夜幕朦胧；一幅是歌楼酒树，灯红酒

18、绿。迷惆的景色与淡淡的哀愁取得了和谐的统一。这首诗是五言绝句。（三）夜雨寄北1.朗读这首诗，注意朗读节奏和感情。2.作家作品简介这首诗选自李义山诗集。作者李商隐（813 858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。25 岁时中了进士，因受到牛党令狐1 的排斥，失势被贬， 一生不得志， 没有担任过重要官职，一生穷愁潦倒，他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派， 在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。3.点评君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。意思是妻子寄信

19、来问我什么时候能回家，团聚，而我因事耽搁不知什么时候才能回家。时已入秋，年关将近。夜里只听雨声淋漓，池水定涨了不少。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。而今我只身独处边远异乡， 什么时候回到长安， 夜晚与妻剪烛夜谈我在巴山夜晚听雨思乡的愁情。这两句是虚写，想象回家后与妻子团聚时的情景。这首诗把秋雨夜景与思妇愁绪郭沫若诗两首长沙市井湾子中学陈春燕教学目标：1理解诗歌所表达的感情，领悟诗歌的主旨2欣赏诗歌奇妙的想象，并能在阅读诗歌时展开自己的想象3能有感情地朗读和背诵诗歌教学理念：1加强对诵读的指导2引导学生读中悟情，抓住诗魂3要培养学生的想象能力重点难点：1加强朗读指导2领悟诗歌主旨3培养想象力教学方法朗读领悟法学习天上的街市，比较阅读法学习静夜课时安排 :一课时教学过程：学习天上的街市一、导入同学们，每当繁星闪烁或明月高挂的夜晚，我总爱仰望星空，产生无限的遐想。我多想摘一颗最美的星星送给你们。今天我终