爬山虎的脚教学设计

1、 爬山虎的脚教学设计 教学内容： 人教版第七册第二单元第二课 教学目标： 1能正确、流利地朗读课文，初步背诵第三、第四自然段中写爬山虎样子和爬山虎怎么爬的语段。 2学习课文三至五自然段，通过理解重点词句，了解爬山虎脚的样子、爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。 3体味作者是怎样通过爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面写清爬山虎的样子，以及对爬墙动作的精确描写，领悟围绕一个意思写好一个片段的方法。 教学重点：通过理解重点词句，了解爬山虎脚的样子以及爬山虎的脚是怎样爬墙的；领悟围绕一个意思写好一个片段的方法。 教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：多媒体课件（爬山虎的脚爬墙

2、动画）。 教学过程： 一、走进作者，聚焦文本语言特征 1板书叶圣陶：你们知道他是一个怎样的人吗？ 2叶圣陶爷爷是我国著名的文学家，他的作品和生活贴得很近，深受大家的喜爱。他又是一位伟大的教育家，尤其对小朋友怎么学习语文，提出了很多很好的建议。他曾说过 （出示）用写生的办法学习写作，抓住了那些真、切、深、透的东西，毫不走样地表达出来，这是最有益的练习。 读了这句话，你体会到什么？“用写生的办法学习写作”指怎样的写作？（根据学生的回答，相机归纳板书：用心观察 毫不走样地表达） 3叶圣陶爷爷是这么说的，他又是怎么做的呢？今天我们就来学习叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的一篇观察作文，看看叶爷爷到底是怎样

3、用心观察、毫不走样地表达的板书：爬山虎的脚。 生齐读课题。 二、走进课文，整体感知文本语言 1叶圣陶爷爷观察爬山虎的脚有哪些发现呢？请大家打开课文认认真真地读一读。 生自由读课文。 2有难读的句子吗？ 重点指导读准“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”一句。指导读准生字“茎”“柄”，并结合板画理解“茎”、“柄”的意思，在作业纸上写一个“茎”、一个“柄”。 3课题是“爬山虎的脚”，课文哪几个自然段是直接写爬山虎的脚的？（3-5自然段） 那课文1、2自然段写了什么？（爬山虎长在哪里以及它的叶子。） 三、沉潜词语，体悟文本精妙语言 （一）学习第三自然段 1爬山虎的脚到

4、底是怎样的呢？请学生自由读第三自然段。 2交流汇报。概括出爬山虎脚样子的三大特点：“位置”、“形状”、“颜色”。 3互文对照，品悟叶老语言的精准。 出示课文中句子和老师改写后的句子：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长出细丝。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。” “我们不是强调语言要干净、简洁吗？我觉得我这样写简洁明了，挺好的。” 引导学生结合具体的语言表现带来的不同理解，发表自己的意见，重点体会用词的精准。 “经过你们的仔细区辨，现在我信服了，我这样写不是简洁明了，而是偷工减料。叶圣陶爷爷的确描写得比我精准，从位置、形状、颜色三个方面清清楚楚地写出了爬山虎的样子。请同学自己再读一读，一边读一边想象它的样

5、子，争取背下来。” 4学生自由练习并根据板书背诵。 5品味观察方法。“这么与众不同的脚一定很引人注意吧？”引导学生关注课文中写观察方法的词语：注意。 （二）学习四五自然段 过渡：叶圣陶爷爷非常留神地注意观察了爬山虎脚的位置、形状和颜色，把爬山虎脚的样子写得清清楚楚，让我们一读仿佛就如亲眼所见一般。可见，留心观察才能写得毫不走样。那第四、五自然段呢？叶爷爷又重点观察了什么？有什么新的发现？请默读第四、五自然段，想一想。 1学习第四自然段 （1）回应问题：谁来说一说叶爷爷重点观察了什么？（观察了爬山虎是怎么爬的。） （2）圈出动词：爬山虎到底是怎么爬的？再读读第四段课文，圈出相关的动词。 请一生反

6、馈（触、巴、拉、贴），结合板书。 （3）肢体演示：这些都是动词，都可以用用作表现出来，是吧？好，现在你的身体就是茎，手臂和手指就是那枝状的脚，指腹就是小圆片。自己边读边演一演，好吗？ 请一生边读边演，教师结合学生的演示及时评价、点拨、纠正。 集体边读边演示。教师创设语境： 爬山虎准备爬第一脚了，它的脚生接读后面部分 爬山虎又要爬第二脚了，它的脚生接读后面部分 （4）动漫强化：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。多么有趣呀！老师把爬山虎怎么爬墙做成了动画，你们想不想看看？在看的时候，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。 多媒体演示爬山虎爬的过程。 （5）词义区辨：看了动画，你们对爬山虎的脚怎么爬墙

7、是不是有了更深刻的认识？可是，你们刚才在演的时候，我想到了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗？（不一样）。 壁虎怎样爬？（一步一步地爬） 那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？ 动物的脚爬是留不住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。 爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 归纳提升：“脚”和“步”的不同，“脚”是人或动物肢体的一部分；而“步”是人或动物在行走时两脚之间的距离。 小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，而爬山虎是一脚一脚地爬。这里用词多准确啊！来，

8、让我们一起合作再来读一读，体会体会。 （6）品味方法：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起生接读。 爬山虎爬墙时这么细微的动作变化，叶圣陶爷爷是怎么观察到的？结合学生回答，板书：“仔细看”。 2学习第五自然段 过渡：叶圣陶爷爷不但注意观察，而且观察得如此仔细，难怪他能写得这么生动，这么形象。那第五自然段叶爷爷又重点观察了什么？请一生读。 （1）反馈：爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。 （2）那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。没触到墙的，不几天脚就萎了，触着墙的，则生接读后面部分。 （3）这是爬山虎脚的变化。这个变化过程可不是一天两天能完成的，你从课文中哪些

9、词语看出来？（不几天，后来，逐渐） （4）是呀，从这些词语中我们都可以感受到叶圣陶爷爷观察的时间结合学生回答板书：时间长。叶爷爷可真有耐心，连续观察了这么长时间！难怪他能描写得这么精准，看来我们以后写观察作文要像叶圣陶爷爷学习，不但要观察细致，而且要长期观察，准确地感知到事物的变化过程。 四、改写语段，学习文本语言形式 过渡：同学们，叶圣陶爷爷通过仔细观察，毫不走样的描写，让我们对爬山虎的脚有了深刻的印象。假如你是爬山虎的脚，你又会怎么介绍自己呢？请在以下三个主题中任选一个用第一人称写一写。 我是爬山虎的脚。 我非常有特点： 我爬墙的时候，会发生细微的变化： 我和墙的关系很密切：五、反观前文，质疑文本写作架