金色花教案(1)

1、金色花教学设计,大溪河中学：郑英,教学目标,1、知识与技能,品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感,2、过程与方法,通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力,3、情感态度与价值观,体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力,教学重难点,教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感,教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情,教学准备：背景音乐、多媒体,教学课时：一课时,教学过程,一、情境导入，走进作者,1、播放歌曲妈妈的吻

2、,我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期待一次美的洗礼,2、走进作者,泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 金色花选自他的散文诗集新月

3、集,金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花,二、检查预习，整体感知,1、听录音，检查预习,听课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、扫清字词障碍；二是思考这篇文章你听到了一个怎样孩子的声音？感受到了一个怎样孩子的母亲？现在我们来检测一下同学们的预习情况,嗅( xi ) 闻（气味,罗摩衍那( m ，)印度长篇叙事诗,匿笑( n )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑,祷告( do ) 向神祈求保佑,沐浴( my )洗澡。比喻承受润泽、培育,花瓣( bn,2、自由读课文，注意读准字音、节奏、语速、语调；揣摩下面几个句子该如何读,1、孩子，你在哪里呀？(着急、关爱,

4、2、你到哪里去了，你这坏孩子？（惊喜、嗔怪,3、我不告诉你，妈妈。（顽皮、撒娇,三、整体把握，理清思路,现在我们来说说这篇文章的大致内容，请同学回答老师两个小问题,1）读完课文，你听到了一个怎样孩子的声音？（活泼可爱、热爱母亲,感受到了一个怎样孩子的母亲？（慈爱善良、疼爱孩子,2）思考：文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏,妈妈 我,母亲做祷告时开放花瓣散发香气,母亲读书时将影子投在书页上,母亲去牛棚时和她开玩笑，恢复原形,根据三次嬉戏，可理清文章思路,A、第一次嬉戏（14）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气,B、第二次嬉戏（56）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上,C、第三次嬉戏

5、（79）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形,这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达了孩子对母亲的喜爱和依恋,四、合作探究,1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花,我们中国人喜欢用花朵比喻儿童，比如说“儿童是祖国的花朵”，著名作家杨朔曾经把茶花想象成“童子面”等。印度人也一样喜欢用美丽的花朵比喻小孩子。在这里，泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿,2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道,孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以

6、看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈,五、借鉴本诗写法,诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法，也叫做托物言志,六、拓展延伸，创意表达,请按照下面的格式，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱,妈妈，我想变成,当你的时候， 我,当你的时候， 我,当你的时候， 我,七、课后作业,请大家把刚才写下来的话制成贺卡，回家送给妈妈，让它成为这个寒冷的初冬里一份温暖的礼物,八、教师寄语,通过这节课的学习，老师在这儿也当回魔术师：我想变成一片广阔的天空,让你无忧无虑,尽享阳光，让你自由勇敢的翱翔！我想变成一双有力的翅膀，带你飞过高山，越过海洋，带你实现人生的理想,生活中，母亲给予我们很多帮助，所以我们应该学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩