五年级统计马春燕设计

1、课题众 数课时1课时年级五年级学校东塔中心学校备课人马春燕教学内容分析教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1、2题。这部分内容紧密结合学生的生活实际，教材呈现了要在20名候选队员中选拔10名同学参加集体舞比赛的信息，教材呈现了不同的解题思路，引导学生对比后，明白众数的特点。“做一做”结合学生的视力情况，让学生通过计算平均数、中位数和众数，选取合适的数据表示全班学生的视力水平，进一步理解所学的统计量的特点和作用。教学目标1 、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2 、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3

2、、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。教学重点难点重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。难点：在统计过程中，体会平均数、中位数与众数的区别，能根据具体情景选择恰当的统计量表示一组数据的特点。教具学具准备计算器，多媒体课件。教学设计思路含教法设计、学法指导 本节课的教学设计主要依据教材提供的素材，借助多媒体课件使学生融入到思考与讨论的学习环境中，在已有的知识基础上，对数据对比、分析后，发现现有的统计知识不能完全反映出学生身高的集中趋势，教师因势利导，引出众数的意义，在通过“做一做”提供的素材，更好地理解和应用众数知识解决实际问题。在整个教与学的过程中，教师放手学生，

3、让他们在自主探索与合作交流中，加深对已知的和新的统计量的理解及应用，教师引导新旧知识的对比，及时的点拨，让学生较为轻松地理解掌握知识。123页做一做第五问调查本班同学左右眼视力和生活中的数学“均码”的内容课后进行，在实践活动中完成。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习引入1、复习提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？2、引入：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。用统计量来解决一些问题。（板书：平均数 中位数）1、学生回忆2、口答：学过了平均数和中位数。本环节的设计，主要是让学生通过对以前知识的回忆，梳理学过的统计量，为新课

4、的学习做好铺垫。二、激发兴趣探究新知三、巩固练习1、看，同学们的舞跳的多整齐啊！（课件出示情境图）六一儿童节快要到了，五（2）班要从20名舞姿优美的同学中选出10名参加集体舞比赛。2、出示教材第122 页的例1 。（课件出示）（1）提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？教师巡视指导。 （2）、老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。（3）、提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集

5、中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。（板书：众数）3、老师发现有同学眼睛近视，带了眼镜下面是我们调查五（1）班全体同学左眼视力的情况。（课件出示）眼睛近视的看书教材第123 页的“做一做”。仔细数一数这些数，完成第一问。教师巡视，指导学困生（2）根据所学知识，完成第2 、3 问。 教师巡视指导。学生做完后，集体纠正。（3）大家认为五（1）班同学左眼的视力如何？你能给他们提出什么好的意见或建议吗？123页做一做第五问调查本班同学左右眼视力和生活中的数学了解“均码”的内容课后进行，在实践活动中完成。1、为了响应全民健身的号召，五（1）班男生进行1分钟仰卧起坐锻炼，21名学生成绩如下（

6、课件出示练习题）完成1、2问。教师巡视指导。学生做完后，集体纠正。2、同学们表现的真棒！我们分男、女生进行对抗赛怎么样。请看题。（课件出示练习题）男生计算甲运动员的平均数和众数，女生计算乙运动员的平均数和众数，比比谁算的又对又快。 你认为谁去参加比赛更合适，为什么？3、为了看到同学们更好的表现，我们来攻克下面道题。（课件出示练习题） 师总结：在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。（板书：不止一个，没有）1、学生观看了解内容。2、分组进行讨论然后派代表发言，进行汇报。(1)学生会出现以下几种结论：算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。算出这组数据的中位

7、数是1. 485，身高接近1 . 485m 比较合适。身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。)（2）、学生在尝试解决问题的过程中感悟、体会新的统计量众数。4、学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。倾听教师总结，加深对统计量的理解。3、学生独立完成教材第123 页的“做一做”。（1）看题目，理解题意，完成统计表。（2）回忆所学内容，结合第一问结果完成第2 、3 问。集体纠正。（3）结合实际情况、经验谈一谈如何保护视力。1、学生独立完成集体交流。2、分男、女生进行计算练习。汇报交流，集体订正。讨论，交流。3、观看课件，检验学习效果。独立思考完成，交流自己的新发现

8、。 本环节的设计主要是依据教材提供的素材，借助多媒体课件，让学生在自主探索的基础上，与同学进行交流讨论，认识到用平均数来表示统计量，不能够反映出学生的集中趋势，教师因势利导，引出众数的意义，使学生能够明确用新的统计量描述更为科学。 亲身自然地体验到一种新的统计量-众数的出现。理解众数的意义和特点。 体会平均数、中位数和众数的联系与区别。渗透保护视力、爱护健康的教育。让学生利用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。练习题的设计，主要是让学生能够将学习到的新知识准确应用，解决生活中的实际问题。 结合实际问题让学生了解特殊情况下众数可能不止一个，也可能没有。四、课堂小结同学们，这节课我们学会了什么？你们还有什么不明白的地方？ 1、 回顾本节课的知识，进行归纳、小结。2、 质疑问难。本环节的安排，是对整节课的回顾与总结，使学生有个完整的学习。作业设计（1）完成124-125页练习二十四的第2、4、5题练习。（2）123页做一做第五问调查本