《美丽的小路》（教学设计）

1、 美丽的小路教案设计(09年6月未央区教育学会三等奖)西航三校 吴兰 第二课时教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。能读好不同角色的语气。2、 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点： 有感情地朗读课文，懂得要保护环境并有爱护环境卫生的愿望和行动。教具准备：课件、生字卡片教学过程：1、 复习回顾1、 认读生字，扩词。2、 说说课文讲了什么。二、深入探究，理解课文1、 夸赞小路的美鸭先生门前有一条小路（出示课件），说说你看到了什么。学生自由读第1自然段。汇报。谁愿意来读一读？指名朗读。教师指导学生抓重点词语：长长、花花绿绿、五颜六色进行理解。进一步感受小路的美。假如你走在这样的路上，会有

2、怎样的感觉？试用一个词概括小路：“美”（师板书）。师：是啊，小路上迷人的景色吸引了不少朋友，看!兔姑娘和鹿先生来了.当他们走在这条美丽的小路上会说些什么？请大家自由23段。谁愿意为大家展示自己的朗读？指名试读，师生评价。指导朗读“啊，多美的小路啊！”注意读好感叹句，读出对小路的赞美，读好兔姑娘和鸭先生不同的语气（师引读，全班齐读）。师：美丽的景色使人心旷神怡，朋友们一有空就特别喜欢到小路上散散步。可是过了不久，小路渐渐起了变化。小路到底变成了什么样子？现在，请大家在文中画出句子，汇报（垃圾堆积，苍蝇飞来飞去）。齐读第4段。2、惊叹失去的美 兔姑娘、鹿先生又出来散步，（出示课件）当他们走在这条脏

3、兮兮的小路上时，被眼前的情景惊呆了，这时，他们会怎么说、怎么做？抓重点词语：皱起了眉头，捂上了鼻子指导朗读 。惊讶的语气“呀，美丽的小路怎么不见了？”（兔姑娘） “咦，美丽的小路哪儿去了？”（鹿先生） 指名读，分男、女生读。师：就连鸭先生自己也大吃一惊，他惊叫起来（全班齐读）“天哪！我的美丽的小路呢？” 听着伙伴的话，看着小路，同学们，此时你的心情怎样？你们认为鸭先生会想些什么呢？自由发言。自由读第8自然段鸭先生的话，讨论思考：突然他明白了，鸭先生明白了什么？（发言）“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。指导朗读。 “我一定要把美丽的小路找回来！”从“

4、一定”这个词体会到什么？（决心）指导读好鸭先生的三个感叹句，读好“一定、找”（语气坚定）。指名读，男、女生读，师生齐读。3，找回小路的美鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？ 学生自由朗读第9自然段，读一读，画一画。他们干得怎样？从文中找出一个词语“认真”。你是从文中哪些地方看出来的？理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语（师引导学生通过做动作进一步体会）。学生齐读第九段。 积累词语：浇浇水、洗洗澡，谁还能说出这样的词语？师：经过大家齐心协力，美丽的小路又回来了。现在的小路仍是那样干干净净，鲜花芬芳（出示课件）。师引读：兔姑娘情不自禁地说-(生齐读)“美丽的小路好香啊！” 鹿先生也高兴地说-(生

5、齐读)“美丽的小路好亮啊！” 鸭先生感激地对伙伴说-(生齐读)“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”体会美丽的小路找回后小动物们快乐的心情，学生自由组合练习分角色朗读，展示朗读，师随机指导朗读，注意读好问句、感叹句及重读词语。同学们，对于失而复得的小路，你想说些什么？写一写。汇报交流，师点评并相机将学生精彩语句板书。4、 有感情地朗读全文。三、拓展延伸.1、 说话训练：我喜欢-，我要让美丽的-永远和我们在一起.(表达保护环境的美好心愿)。2、 小小讨论会：我们的校园美吗？ 校园里的垃圾是从哪来的？ 这些垃圾到哪里去了？3、 我为校园做“美容”：说说我们应该怎样做？板书设计 11、美丽的小路 交流：学生精彩语句 美保护环境 人人有责设计说明 该教学设计引导学生以“美”为主线，深入探究，使学生懂得要保护环境并有爱护环境卫生的愿望和行动。通过“夸赞小路的美，惊叹失去的美，找回小路的美”三部分的学习，体现重视朗读指导，重视学生个人阅读感受，让学生在阅读中自读、自悟，引导学生入请入境，体会课文情感的新课程理念。为了让学生进一步加强对课文的理解，让他们在学习中有所感悟和思考，我让学生多次与文本对话，并结合学生生活实际，将培养学生的想象力和语言文字训练有机地结合，如