用爱心对待学生

1、用 心 付 出 收 获 精 彩,庐江县同大镇中心小学 王慧萍,我们大家都知道：班主任是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。他对学校的教育教学，协调本班的任课教师，沟通学校、家庭、社会起着重要作用。虽然有人戏称班主任是个权力最小的主任，但我为自己从教二十年来一直担任小学班主任工作而自豪。在天长日久的工作学习中，我摒弃了刚开始工作时的浮躁，逐步体会到为师先做人，育人先正己，从身边的每一件小事做起，用我全心的付出，铺就学生成长的阶梯，这样也会收获别样的精彩,一、用爱心化成春雨滋润学生,谈及教师的工作，“爱”是关键。从孔子的“爱之，能勿劳乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育。”从罗素的“凡

2、是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展。”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给了孩子”。古今中外，这些教育家们尽管教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但对爱的教育一致认同。因为我们要培育的是一棵棵千姿百态的幼苗，只有把爱心化成春雨，才能滋润这些未经历风雨的幼苗。教师的爱有时很小，小到问一声：“你吃过了吗？”“你的手怎么那么脏？”“你的铅笔怎么没削？” 教师的爱有时很广，可以延伸到对学生个体健康的欣喜；对生命挫折的忧虑；对学生自尊的保护；对刻意伤害的抵制。爱学生，就要充分体现对学生人格的尊重，要时时刻刻把阳光播洒到学生的心田，用爱来伴随学生一起成长,我班有一个学生叫慈来福

3、，他的家庭很特殊，母亲精神有问题，叔叔早逝，婶婶精神也有问题，还有一个堂弟，一家五口靠他父亲务农的一点收入为生，生活相当的艰难。了解到他家的难处后，学校有任何救助，我都会记得帮他申请，我家小孩的衣服小了，课外书不看了，我都拿来送给他。笔呀，本子呀，有剩余的可以保证他一个学期不用添置。学习上有困难，我会手把手地教他。记得有一个冬天，寒风凛冽，到了早操的时间，慈来福小声地跟我请假说他不去做操。我问他为什么，他说穿着拖鞋不方便。我低头一看，天哪，这么冷的天，他竟然赤着脚！想到他妈妈有病，通知家长也没用，我赶紧调课跑到街上给他买了两双袜子,还有一次学校征订校服，当我问哪些同学愿意订校服时，同学们一个个

4、把小手举得高高。我走过第三小组时看到慈来福把头埋得很低，小脸胀得通红。我问他：“慈来福，你想不想订？”他不好意思地点了点头，然后又结结巴巴地说回家问问。我知道他是担心家里没钱，本来我想直接帮他订一套，但转念一想，为何不利用这个机会开展一次同学间互帮互助活动呢？于是我走上讲台，对同学们说：“同学们，慈来福家经济有点困难，但他也想订一套校服，你们愿不愿意帮他呀？”同学们都说乐意，我又说：“老师也和你们一样想帮帮有困难的同学，这样吧，你们中间不愿意的不勉强，愿意的同学每人出一元钱，剩下的不管多少，都由老师出，怎么样？”孩子们一听说老师都参加，表现得更积极，说下午就捐。我赞许地点了点头。中午预备铃还未

5、响，班长就举着一个方便袋兴冲冲地跑进了我的办公室大声地说：“老师，老师，我们一共捐了六十多元，还多出好几元呢？你就不用捐了。”班长的眼里满是得意，好像做了一件惊天动地的大事。我看着那一元的，五角的硬币，眼眶不觉湿润了：“多好的孩子们呀，他们纯洁的心灵不就像天上的星星一样吗？”我动情地说：“不，老师也要尽一份力，我捐二十，加上多出的钱给慈来福买几本课外书和文具吧。”数学张老师听说了这件事，也被感动了，她悄悄地掏了二十元钱给班长；林校长更是觉得这次活动很有意义，当即掏出一百元让我帮慈来福买双棉鞋御寒当慈来福同学捧着崭新的课外书、文具和新鞋时，心里异常不平静。这时我又启发他：“慈来福，你是不是很感动

6、？”慈来福说是。我说：“ 感激要大声说出来，明天的晨会课你把自己的感谢说给同学们听好吗？以后等你有能力了，也要学会帮助比你还困难的人。”慈来福郑重地点了点头,这次活动给我的启发很大，它不在班主任工作计划之内的，也不是预先设计好的，而是在日常的工作中突发的，偶然的，它需要教师具有一双发现的慧眼，灵动的头脑，抓住一切可以教育的有利时机，根据具体情况灵活地设计教学，让学生在参与的过程中获得心灵的体验，感受到助人的快乐。另一方面教育了接受帮助的同学懂得感恩，懂得人生的快乐是什么？从而良性循环，回报社会。我想，这次爱心的传递对学生心灵的震撼远比捐赠本身的意义大得多,二、用耐心拾起贝壳孕育学生,当好班主任

7、不光要有爱心，还要有耐心。一个班级肯定既有好学生，又有后进生，那么，后进生更需要班主任的耐心辅导。有句话是这样说的： “要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一名班主任教师，有责任、有义务，耐心地教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,上学期我们班转来了两个学习基础和行为习惯都非常差的学生，一个叫宇世纪，一个叫魏志强。他们语、数、英各科成绩都在三、四十分左右。而且比较懒惰，不遵守校纪校规。我多次找他们谈心，家访，找家长到学校都无济于事。很长一段时间后，我的耐心受到了很大的挑战，甚至想过不行就算了

8、，反正已经尽力了。但出于教师的本能，出于师爱无边，我总告诉自己不能放弃。有时候我也在思考：是不是方法不对路？于是有一段时间我表面装作对他们放松要求，暗地里观察他们的一举一动。发现魏志强什么都跟宇世纪学，简直就是他的小尾巴。针对这种情况，我重新调整了教学思路:我每天抽空找宇世纪谈话，既有表扬的又有忠告的，傍晚把宇世纪留下来补习功课，渐渐地他的学习成绩有了上升，学习习惯也有了改变。魏志强看宇世纪每天都写作业，他也能跟着写一些。一个偶然的机会，让我找到了开启他们心灵的钥匙。有一天，预备铃响了，我看到魏志强还没回到班级，心中不免有些生气，等我快走到楼梯口时，发现他在楼梯上站着玩。本来我想狠狠地批评他一顿，可一转念却改变了态度笑嘻嘻地和他开玩笑：“魏志强，你可是在等我？”他一看我没有批评他，还对他很和蔼，就顺口说：“老师，我有两道题不会写。”我虽然知道他并不是真的等我求教，但我还是很认真地说：“哦，两道题不会写呀？那让宇世纪来教你吧！”没想到这一不经意的安排却极大地调动了宇世纪的积极性，因为往常都是让班上学习成绩最好的同学辅导后进生。第二节课下课了，宇世纪还没有下位，在一句一句地教魏志强。我看到这里，心中感叹万千：没有教不好的学生，只