《梅花魂》教学设计

1、6 梅花魂上海市闸北区洛川东路小学廖文娟【教学目标】1认识十二个生字，会写十四个生字。正确读写 “缕缕”、“幽芳”、“漂泊”、“唯独”、“顿时”、 “稀罕”、“离别”、“大抵”、“精神”、“品格”、“灵魂”、“骨气”、“民族”、“气节”、“磨难”、“欺凌”、“境遇”、“毕竟”、“梳理”、“衰老”、“珍藏”、“华侨”、“能书善画”、“风欺雪压”、“顶天立地”、“低头折节”、“泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名” 、“玷污”、“秉性”、“凉飕飕”、“眷恋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4摘录让自己感动的

2、词句。【课时安排】 三课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时【课时要点】1学习生字、新词，通读课文。2理清课文脉络，概括段意。3了解本文的主要内容。一、导入新课1. （媒体出示）梅花图，简介梅花品性。同学们，你见过梅花吗？梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。2. 今天我们学习“梅花魂”这篇课文。（板书课题）说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）3. 梅花虽是有名的花，但为什

3、么说”梅花魂”呢？二、初读课文1. （媒体出示）（ 1）学习生字、新词，通读课文。（ 2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（ 3）划出最使你感动的句子，读一读。2（媒体出示）缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、秉性、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬（ 1）开火车读词语。（ 2）你觉得哪几个生字的字形要注意？“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖； “衰”字写的时候要与“哀”进行区别。（ 3）理解词语的意思。华侨：旅居国外的中国人。大抵：大

4、多；大都。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。秉性：是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。3指名分节朗读课文，思考。媒体出示：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（注意纠正读音：“分外”的“分”读f n，“玷污”的“玷”读di n，“抹净”的“抹”读 m。）（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事， 表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋的思想感情。 ）4. 读读最使你感动的句子。5. 理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。首尾各为一段，中间为一段。）第一段（ 1）由梅花想到外祖父。第二段（ 215）回忆几件具体

5、的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（ 16）从梅花想到外祖父的爱国心。三、研读课文1. 轻声读读文章开头与结尾，想想它们之间有什么联系？开头和结尾紧密联系。 开头讲由梅花想到外祖父； 结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应， 首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。2. 为了表达外祖父对祖国的热爱、 眷恋之情，（媒体出示） 课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？说明：根据课后思考题1 后半题给第二段分层。让学生先自学，后讨论、交流。3第一层 (2 自然段 ) ：外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。第二层 (3 自然段 ) ：外祖父对墨梅图分外珍惜， “我”不

6、小心弄脏，他竟大发脾气。第三层 (4 一 11 自然段 ) ：外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四层 (12 一 13 自然段 ) ：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给“我”。第五层 (14 一 15 自然段 ) ：分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。四、复习巩固1. 小结：课文通过写外祖父爱梅花的五件小事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？我们下节课继续学习。2认真抄写“读读写写”中的词语。3（ 1）（媒体出示）组词衰（）眷（）玷（）哀（）誊（）沾（）（2）（媒体出示）写出下列词语的近义词幽芳（）欺凌（）骨气（）4. 有感情地朗读课文五、拓展作

7、业1. 抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。2. 收集热爱祖国的词句、 诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节的中国人的故事。第二课时【课时要点】理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩作者通过细致入微的动作描写、生动的语言描写来表达感情的方法。一、导入新课1课文围绕梅花说了哪几件事？板书： (1) 吟诗落泪；(2) 珍爱梅图；(3) 不能回国；(4) 赠墨梅图；(5) 递梅花巾；2课文通过写外祖父爱梅花的五件小事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？说明：让学生回顾旧知， 做好进一步学习的铺垫。 从题目入手，激发阅读的期待。二、研读课文

8、（一）学习第二、第四件事说明：从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅” 。学习第二、第四件事，体现“教”学。1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？（学习第二件事：珍爱墨梅图）2、指名读，思考：从外祖父的哪些言行看出中对梅花情有独钟？（媒体出示）(1) “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 ”找找句中的反义词（“不甚留意”“分外爱惜” ），体会外祖父对梅花的感情，并有感情地朗读。 明：引 学生通 抓住句子反 ，体会作者用 比的手法来表 老人 墨梅 的珍 。(2) （媒体出示）“我不小心在上面留下 手印，外祖父 拉下 来。有生以来，

9、我第一次听到他 斥我 ：孩子要管教好， 清白的梅花，是玷 得的 ？ ，便用保 刀片 刮去 迹，又用 子慢慢抹 。” 重点理解：“ 刮”、“慢慢抹”（体会到外祖父的 梅之情，感 像是小心翼翼地呵 一个 儿。） 斥 的 ，外祖父的意思 是不能弄 墨梅 ？（用上了反 的 气 斥， 梅花高 、 清白的秉性不可玷 ， 突出了外祖父 梅花的喜 之情。）3“ 清白的梅花 什么不能沾 ？”看到慈祥的外祖父大 脾气， 儿 得又害怕又奇怪，但是，外祖父的一席 ， “我”明白了他的心思。（学 第四件事）4、教 范 “ 梅 ”一事，划出点明梅花秉性的句子，从外祖父的哪些言行中看出 梅花情有独 ？( 媒体出示 )“是啊

10、， 儿，你要好好保存！ 梅花，是我 中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花， 她却不一 ， 愈是寒冷，愈是 欺雪 ， 花开得愈精神， 愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我 中 民族出了 多有气 的人物，他 不管 多少磨 ，不管受到怎 的欺凌，从来都是 天立地，不肯低 折 。他 就像 梅花一 。一个中国人，无 在怎 的境遇里， 要有梅花的秉性才好！ ” 外祖父的 段 有几 意思？每一 表达的是什么意思？（三 意思。第一 外祖父 外 女保存梅花的秉性。 第二 是称 梅花的品性。第三 外祖父 中 民族有气 人物的 誉。 ）作者又是怎 表达外祖父 烈的珍 梅花、眷恋祖国的思想感情

11、的？（重点理解三个“ ! ”；“愈愈愈愈。最最最” ）指名 “几千年来， 我 中 民族出了 多有气 的人物， 他 不管 尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”（老人称赞梅花， 其实赞美的是中华民族的精神、气节。作者用了借物喻人手法赞美了中华民族的精神、气节。 ）5. 说说你对梅花魂的“魂”字的理解？（外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。 ）6. 指导有感情地朗读。（二）学习第一件事1. 前面因不慎弄脏墨梅图而受到训斥， 现在为什么外祖父又要我保存这幅墨梅图呢？默读第一件事：吟诗落泪。说明：帮助学生总结学习方法。体会“梅花

12、魂”何在， “中国心”何在！，培养能力。2. 思考：从哪些言行中看出外祖父对祖国的思念？(1) “常常教我读唐诗宋词”说明什么？( 老人时刻不忘自己是中国人， 不忘中华民族文化， 也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。 )(2) 解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟 。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。 ”出自王维的山中送别意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 ”出自北宋词人秦观的词浣溪沙 ，大意是：在空中随风飘飞的落花

13、，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了(3) 有感情地第二节。三、复习巩固1. 小结：从外祖父的一言一行中， 我们不仅深深体会到了他对梅花的爱， 对具有梅花秉性的中华儿女的爱， 更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。2. 用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子。四、拓展作业1. 抄写词语2. 照样子改写句子。例：这不是伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。（ 1）这清白的梅花是玷污得的吗？（ 2）一枝画梅，有

14、什么稀罕的呢？（ 3）拓展练习 。写出两句思念祖国或思乡的诗句：_写出两句与梅花有关的诗句：_写出两位像梅花一样的有气节的中国人：_第三课时【课时要点】1. 继续理解课文， 结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情， 并揣摩作者通过细致入微的动作描写、生动的语言描写来表达感情的方法。2. 课外拓展，开展综合性阅读活动。一、导入新课（媒体出示）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。指名分句 。因 些 句触 了老人的思 之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以 感地流泪了。二、研 文自学第三件、第五件事 明：放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂

15、”何在“中国心”何在!体 “放”学， 展能力。1. 文，思考：从哪些言行中看出外祖父 祖国的思念？2. 从“听到不能回国，外公竟像小孩子一 ， 地哭起来了”一句，体会老人一直 着、思念着祖国，却不能回去，他 地哭了，充分表 了他 祖国深深的眷恋。3. 从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整 的 ，我 得外祖父一下子衰老了 多。”体会到思 的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。4. 从“想不到泪眼蒙 的外祖父也随着上了船。 我一个手 ，一色雪白的 麻布上面 着血色的梅花。 ”体会到老人把自己 祖国的一片眷恋之心 外 女 回祖国，成了却自己的心愿。5. 指名有感情地朗 句子。三、复 巩固1. 小 ：“故 、祖国” 多少身居在外的旅人、游子 有无尽的思念与眷恋。2. 有感情地朗 全文，思考：作者是怎 表达外祖父 祖国的 、眷恋的思想感情的？板 ：首尾呼 突出感情件件小事 叙述思念一言一行 展 情深四、拓展 在（）里填上合适的 。冷 的（梅花）冰凉的（泪珠）（崇高）的品格慈祥的（外公）（高尚）的灵魂（梅花）的骨气隆冬的（天气）（梅花）的秉性2. 根据 文内容把句子 充完整。1） “看 慈祥的外祖父大 脾气，我心里是又害怕又奇怪。”我害怕，是因为我奇怪，是因为2）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰