教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程[共24页]

1、世界经济的“全球化,教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计和作业,世界经济的“全球化,一、教材分析 1、教材的主要内容和地位: 本单元的主题是“战后世界格局的演变”，共分为三课。它概述了二战后到现在世界政治格局的演变和经济全球化的发展趋势。本课主要阐述了二战以后世界经济发展的主要趋势，特别是冷战结束后，由于各国都致力于加快经济的发展，在国际合作中发挥优势、弥补不足，经济联系日益密切，世界经济越来越成为一个整体。世界各国相互依存程度进一步加强，同时，国际竞争也空前加剧。在国际竞争中经济实力越来越具有决定性的作用。本单元前两课主要介绍世界政治格局的演变，本课主要介绍世界经济格局

2、的演变，反映了经济决定政治，政治反作用于经济的基本规律。本课内容在本单元中上承世界政治格局的演变，下启第三次科技革命，所以地位非常重要,2、教学目标 与本课内容相对应的课程标准是：概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。据此，我确定了如下三维目标： （一）知识与能力目标：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。 （二）过程与方法目标： A、通过自主阅读、分析历史材料，初步掌握分析和处理历史材料并从中获取有效信息的方法。 B、通过运用世界地图、图片获取信息，初步掌握运用地图辅助学习历史的方法。 C、通过分析世界经

3、济全球化造成的利弊两方面影响，初步掌握全面辩证地看待历史问题的方法。 (三)情感态度与价值观目标： A、认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然的结果，培养面向世界、积极参与国际合作与竞争的精神。 B、认识到和平与发展是当今世界的主题，培养维护世界和平与发展的信念与责任感,3、教学重点与难点 教学重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。 确立依据：一是课标要求，课标提到了概述世界经济全球化加速发展的趋向，二是只有掌握经济全球化趋势的具体表现，才能使之感悟到经济全球化趋势的出现和发展；只有掌握了经济全球化趋势的影响，才能认识到我国经济发展面临的机遇和挑战，才能增强使命感。 教学难

4、点：经济全球化趋势的影响。 确立依据：一是由于受到知识积累和认知水平的限制，初三学生从利、弊两方面认识经济全球化趋势对发展中国家的影响，确实有一定难度；二是课本在对此问题叙述时过于概括简略，学生分析理解起来有难度,二、学情分析： 在认知方面，初中阶段的学生仍然是以感性认识为主，所以在学习本课时，尽可能通过一些图片、故事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣。 我校是一所市级重点初中，学生的基础较好，有强烈的求知欲。具体到这一节课，学生大多通过生活常识、新闻等对世界经济全球化的表现有一定的认识，但是就经济全球化对发展中国家比如中国的影响难以辩证的把握，继而未能树立面向世界，抓住机遇迎

5、接挑战的责任感,三、教法分析： 在本课教学中，针对课文内容与现实生活联系紧密的特点和我校实际情况，我遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情景导入法、图式法、问题教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发，围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论、辩论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学习，合作交流、共同分享。 在教学手段上，我将现代信息技术与历史课程进行整合，采用多媒体辅助教学。 确定依据：采用情景导入法、图式法、问题教学法和讲述法目的是激发学生求知欲和探究意识；设计问题、开展小组讨论、辩论目的是激发学生快乐学习，合作交流、共同

6、分享,四、学法指导： 1、通过开展小组讨论，引导学生初步学会合作、共同分享，并在合作与交流中不断提炼历史思维。（详见教学设计） 2、通过设置具有探究性的问题启发学生进行思考，引导学生主动学习、乐于学习、善于学习。 3、通过开展资料研习，引导学生初步学会研习和运用历史材料、图片等，初步培养“史论结合，论从史出”的意识。（详见教学设计）。 确定依据：根据我校学生的实际情况和本课的内容贴近现实生活的特点确定以上的学法指导，目的是引导学生主动学习、学会合作、共同分享,五、教学过程： 1、导入新课： 播放一段美国金融风暴影响全球的新闻。设问：为什么美国的金融风暴会影响全球？ 设计思路：通过播放视频把学生

7、的注意力带入课堂，使学生快速进入本课的主题,组织学生学习和探究新课 展示一张波音飞机由许许多多国家生产的零部件组成的图片。设问：什么是经济全球化？经济全球化趋势形成的原因和条件？经济全球化的具体表现？经济全球化是怎样发展而来的呢？ 展示一系列学生熟悉的跨国公司的商品。学生讨论：经济全球化带来了哪些好处,展示一系列世界各国反对经济全球化的图片以及环境遭到污染的图片。设问：经济全球化存在哪些问题,得出结论：经济全球化是一把双刃剑,英国,法国,荷兰、比利时,西班牙,德 国,智利举行大规模游行示威反对经济全球化,韩国、日本举行大规模游行示威反对经济全球化,美国举行大规模游行示威反对经济全球化,4.22

8、,材料一：(表一)入世五年来中国经济的变化,表二)入世五年来百姓生活的变化,材料二：2008年奥运会,中国队的领奖服由阿迪达斯提供,所有登上领奖台的中国选手都穿阿迪达斯的衣服,而此前的几届奥运会上，中国队的领奖服都是有中国的李宁公司提供,设问，学生讨论：结合以上材料请你谈谈中国加入世贸组织面临哪些机遇与挑战？作为学生的我们应该怎么做？ 设计思路：通过分组讨论和自己阅读课本找到答案得出结论，不但容易记忆、印象深刻，而且培养学生合作学习的能力和自学的能力，同时解决了本课的重点和难点。充分体现了以学生为主体的新课改理念,3、拓展探究： 在经济全球化的趋势下，你们作为琼海的未来，请大家为家乡的发展出谋

9、献策! 设计思路：通过引导学生对经济全球化利弊的探究，以史为鉴，培养学生的历史使命感和社会责任感,4、小结：中国是一个发展中国家，经济全球化对中国经济发展既是一个难得的机遇，也是严峻的挑战，让我们一起面向世界，扬帆起航吧。 教学反思：我认为通过这样的教学设计可以达到预期的教学目标，可以突出重点、突破难点，并且本课的设计也体现了新课改的教学理念，充分体现学生的主体地位，但是初中学生对材料理解分析能力有限，对经济全球化的影响很难全面把握，如果出现学生没有完全理解的情况下，我会采取一些补救措施：可以多列举身边的实例（肯德基、耐克、海尔等），让学生切身感受经济全球化就在我们身边,六、板书设计,七、课堂练习： 1.全球经济一体化趋势加强，主要是因为 A现代科学技术的发展 B经济区域集团化趋势减弱 C.世界形势呈现和平稳定局面 D发达国家与发展中国家经济差距缩小 2亚太经合组织(APED)是 A.世界最大的非政府国际组织 B亚洲-太平洋地区政治经济一体化组织 C.亚洲-太平洋地区政治经济一体化组织 D.世界最大的国际政治组织 3下列关于跨国公司的表述不正确的是 A从原料最便宜的国家购买