二氧化碳的性质说课课件

1、二氧化碳的性质说课,学情分析,教法分析,学法分析,教学过程分析,板书设计,教材分析,一、教材分析,教材简介：二氧化碳的性质选自：人教版九年级化学上册，第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时，本节课主要介绍CO2的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究CO2的性质及其在生产生活中的应用。真正做到“从生活到化学，从化学到社会,二、教学目标,教学目标： 知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。 过程与方法目标：通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。 情感态度与价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解

2、决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识,教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：二氧化碳与水反应的探究，与石灰水反应的探究,三、教法分析,实验探究法： 教师指导，学生的动手操作探究CO2的性质。 问题讨论法： 讲解法： 多媒体辅助法：多媒体动画生动有趣地引入课题 归纳法：归纳化学性质和物理性质,四、学法分析,利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质。 学生用分析归纳的思维方法，对新知识进行整理归类。 变定势思维为发散思维，达到对知识的横向或纵向理解和应用,实验探究一：认识二氧化碳的颜色、状态、气味及溶解性,实验方案,1、老师展示一瓶事先收集好的CO2气体，让学生探究它的物理性质 2、往塑料

3、瓶内倒入约三分之一瓶水，振荡,二氧化碳能溶于水,五、 教学过程分析,塑料瓶变瘪,小结,是一种无色无味的气体，能溶于水,二氧化碳的物理性质,实验探究二： 二氧化碳能否与水反应,实验方案,分别取适量实验后塑料瓶中的水和烧杯中的蒸馏水于试管中，分别滴加几滴紫色石蕊试液，振荡，观察现象,二氧化碳与水反应,实验探究三,1、发现问题：CO2的水溶液使紫色石蕊试液变红,2、提出假设,H2O？CO2？或者是CO2与H2O生成的一种新物质呢,3、实验求证,是什么物质使紫色石蕊试液变红呢,醋酸,水,CO2,实验三,紫花变红色,紫花不变色,紫花不变色,紫花变红色,CO2H2O=H2CO3，碳酸使紫色石蕊变红,二氧化

4、碳与水反应生成碳酸， 碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。 CO2 + H2O = H2CO3,但是碳酸很不稳定容易分解， 生成二氧化碳和水。 H2CO3 = H2O + CO2,实验探究四,实验方案,向图示的烧杯里倾倒CO2,最下层的蜡烛先熄灭， 然后是上层的蜡烛也熄灭,二氧化碳不能支持燃烧 也不能燃烧。密度比空气大,实验探究五,实验方案,向二氧化碳中倒入少量澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊,CO2与石灰水反应生成白色沉淀,CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,活动,我会总结归纳二氧化碳的性质,小结： 二氧化碳的化学性质,1、既不能燃烧,也不能支持燃烧;不能供给呼吸,2、与水反应生成碳酸,3、能与石灰水反应,CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,碳酸不稳定，易分解,1.CO2的密度与空气相比 (A)比空气大（B）比空气小（C）与空气相等（D）无法判断 2.CO2 在水中的溶解性是 (A)难溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 3.下列操作中只发生物理变化的是 (A) 将CO2通入水中 （B）将CO2 通入澄清石灰水中 (C)将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 （D）将CO2加压降温压缩成干冰。 4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成 (A)红色（B）紫色（C）蓝