酸的和甜的（第二课时）

1、酸的和甜的（第二课时）教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重难点：1.有感情朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。2.读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。教学时数：1课时教学过程：一、 回顾课文，激趣导入1. 同学们，今天这节课我们继续学习第17课。（生齐读课题酸的和甜的）你们还记得这个有趣的故事发生在什么地方吗？（出示葡萄架图片）故事中一共有几个小动物？（贴图）2. 小动物们在葡萄架下究竟在做些什么？请同学们自由

2、朗读课文，要求将字音读准，将句子读通顺。3. 质疑：（1） 谁能用自己的话说说这个故事讲了什么？同学们说得可真好！通过读课文我们知道，出示： 、 和 说葡萄是酸的， 说葡萄是甜的。（指名回答，师相机板书）（2） 那么你又有什么地方是不明白的，想通过学习弄清楚呢？（3） 生汇报，师总结，相机板书4. 同学们真爱动脑筋，下面我们就一齐仔细听听、看看葡萄架下发生的故事吧。二、 质疑想象，朗读感悟1. 出示葡萄架图，生看图，师提问：同学们，看看葡萄架上挂着什么？出示： 的葡萄，谁来说说那是怎样的葡萄？生练习说话。2. 激趣：故事里的四个小动物当中谁最先发现这一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄？（狐狸）你

3、们猜狐狸看到这些葡萄，它想吃吗？你怎么知道？3. 小结：小朋友真能干，通过读课文、观察图片可以看出来。你们猜狐狸看到这些葡萄后，心里会想什么？谁能读出狐狸当时着急的心情？4. 指导朗读：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（自由读、指名读，范读，可配合动作读）5. 狐狸想尽办法还是没有摘到葡萄，引读：于是，他指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的！不能吃！”（指导朗读，读的时候语气要怎样？）6. 质疑：狐狸摘到吃到葡萄没有？他怎么知道葡萄是酸的呢？7. 过渡：故事里还有谁说葡萄是酸的？我们一起来看看他们为什么说葡萄是酸的。8. 出示插图，请同学们自由朗读课文

4、第2、3 自然段，思考老师提出的问题。（1） 小松鼠是怎样知道葡萄是酸的？指导朗读：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。（2） 小兔子又是怎样知道葡萄是酸的？指导朗读：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！（3） 质疑：小松鼠和小兔子吃到葡萄没有？那么为什么他们这么肯定葡萄是酸的，一定不能吃？9. 过渡：正当小松鼠和小兔子认为葡萄很酸，不敢吃的时候，一只小猴子来了，他是怎样做的？10. 出示插图，出示句子：他望望那架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（1） 小猴子望着那一串串紫红色的葡萄，心里会想些什么？他是怎样做的出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架

5、。 A：比一比：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。B：你们喜欢哪一句？为什么？C：指导朗读。（2） 正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送的时候，什么事情发生了？（3） 小猴子相信小兔子说的话吗？小猴子是怎样做的？（4） 出示插图，朗读课文第5、6自然段。11. 听了小松鼠和小兔子的话，小猴子相信了没有？他又是怎样做的？12. 出示插图，出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1） 大口大口是什么意思？你们什么时候试过大口大口地吃东西？小猴子大口大口地吃葡萄，说明了什么？（2） 比一比：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。A 哪个句子好？为什么？B 指导朗读。13. 小松鼠和小

6、兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，味道怎样？（生接：啊，真甜！）14. 葡萄真甜啊！小猴子吃到了葡萄没有？所以他知道葡萄是甜的。小松鼠和小兔子尝到这么甜的葡萄之后，他们是怎么想的呢？（齐读课文第8自然段，理解“硬说”）15. 学习了课文后，你们说是狐狸他们说得对还是猴子说得对？猴子吃到葡萄没有？所以他说葡萄是甜的是对的。狐狸他们为什么说葡萄是酸的呢？所以他们说葡萄是酸的是不对的。三、 小结1. 学到这儿，大家一定有许多心理话想对这些小动物说，你们想对他们说点什么呢？（先分组交流，在派代表汇报）2. 表演读：故事学完了，老师想请同学们把这个故事。给演一演？下面请同学们一小组为单位，配上动作，将故事表演出来。四、 联系实