浅谈三年级起步作文的教学

1、浅谈三年级起步作文的教学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。 作文作为语文教学的难点之一，是多种因素造成的，寻找、分析、减少、化解这些不利因素，是作文教学成功的前提。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。一、帮助学生消除对作文的畏难心理。学生在二年级已经做到：言之有序地把一件事表达清楚；能创造性地编述故事；能根据一定内容条理清楚，中心明确地写一段话。现在只需要告诉学生这些就是基础作文，我们三年级要做的就是在这个基础之上进一步把平时发生的事

2、，想说的话或看到的景物有条理地写下来。二、帮助学生树立写作的信心。学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，自信心的树立很大程度上取决于教育者。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，如“我身边的一件小事”，“我的”此类的题目，使学生有更多的素材可选，给学生最大限度的自由发挥的空间，使学生觉得有话想写，有话可写，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立起写作信心。三、帮助学生培养对作文的浓厚兴趣。1.发现生活的乐趣。生活即作文，作文即生活。生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的视角表达出来。让学生用一双发现的眼睛，去发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的

3、美，感受生活的美，记录生活中的美。2.记录活动的乐趣。三年级学生精力充沛，玩性重，对新事物兴趣浓。教师尽可能利用进行小制作、小实验、游戏或课外活动的机会，在学生愉快的活动、讨论后写作，这样学生写起来也有兴趣。3. 寻找游戏的乐趣。现在的学生多为独生子女，对千变万化的生活缺乏亲自体验，课堂教学形式及“二点一线”学习生活环境，交际的范围窄，制约了学生写作的源头。把生活和课堂结合起来，组织儿童喜闻乐见的交际活动，更有利于引导学生在交际中打开作文的源头。例如，三年级学写场面描写时我让学生观察学校其它班级的活动，查找活动场面的例文，并创设情境让学生“摹拟表演”。大家演得出色，玩得开心，说得顺畅。最后我趁

4、学生兴犹未尽时，要求他们把这个游戏记录下来。于是学生就把这次“作文”当作游戏的延伸部分，再不会有作文是“苦差事”的想法了。学生在作文的过程中，始终维持着高度的“兴趣”和“注意”，不仅拓宽作文的信息源，对开发他们的思维力和创造力也必然产生重大的作用。4、感受仿写典型例文的乐趣。大多数教师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益。仿写不是抄写，而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？能仿写也是收获，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写，我主张全面习作训练。在石榴学习结束后，我要求学生仿写，学生写出了橘子、苹果、梨子等

5、水果的生长过程，题材之广泛令人惊讶，对果实外皮颜色变化及果肉的描写，词语之丰富、语言之优美令人赞叹。5、体会自主作文的乐趣。作文不要求学生当堂完成，可以根据需要在图书馆查资料或调查访问，给学生充分思考和准备的余地。这样，学生就会在作文中寻找到乐趣，不会 “为了作文而作文”了。6、体验成功的乐趣。教师讲评时要以激励学生为主。小学生对获得成就并能带来愉快的事情感兴趣，还会在内心起到激励作用。因此，我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。比如：推荐发表、优秀作文展、学习园地先登等。自古至今写作一向主张先“放”后“收”。所谓“放”，就是习作者

6、在初学作文时要放开心灵，放开手脚，放开笔墨，不拘格套，放胆为文，让学生想写、敢写、乐写。当然“放”不是放任自流，到一定时间、一定程度就要“收”，要从阅读教学中渗透积累语言、文体的指导，在习作前的指导中注意文字的准确性，层次的合理性，习作讲评中突出炼字锤句和文章结构的要求，使学生在习作中体会到成功的快乐。兴趣是最好的老师。如果学生感到作文就是生活中的一次次现实的言语交际，是生活的一种需要，那么他们就会把作文当作一种乐趣，一种自觉的行为，作文教学也就会收到理想的效果。四、帮助学生注重语言文字的积累。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出了一个深刻的道理：文章

7、源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等 综上所述，作文入门教学首先要让学生树立“我能写好作文”的自信心；其次要在作文教学中发展学生的想象力和创造性思维，要注意中培养学生的创造性思维；另外就是多做练笔。鲁迅晚年在致赖少麟的一封信里，曾谈到他自己作文的经验，他坦诚地说：“文