显语言魅力展逸小风采

1、显语言魅力 展逸小风采 创建第二轮浦东新区语言文字规范化示范校自评报告 一、学校基本情况浦东新区逸夫小学始建于1996年，将“教育质量高，社会声誉好，文化特色鲜明” 作为学校发展目标，以大气、创新、包容、合作为师生核心价值观，以“ 素质教育实验校”创建为核心，努力实施人本管理，促进学校内涵发展。学校现有22个教学班，学生961人，教职工74人，绝大多数教师普通话水平在二甲以上。建校十多年来，在全校师生的共同努力下，学校的教育、教学等各项工作取得了显著成绩，20072009年度被评为原南汇区特等学校、一等学校（无特等）、浦东新区优秀一等学校，并获得上海市中小学日常行为规范示范校等多项市级以上集体

2、荣誉，现已被命名为全国创造学会实践基地、上海市“创建学习型家庭”实验基地等多项市级以上的实验性、示范性的基地学校称号。学校的语言文字工作同样取得了显著的成效，自创办以来，学校一直把语言文字工作作为重点工作之一，有计划、有步骤地开展活动，力求将语言文字工作抓精细、做扎实，形成了良好的语言文字工作机制，使学校的语言文字工作在规范中求发展，求创新。二、对语言文字工作的认识语言的学习伴随着人的一生，语言的内涵丰富而深远。学校担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。我校历来十分重视语言文字工作。首先，我们把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，经常性的开展形式多样的相关活动，宣传

3、、贯彻、落实中华人民共和国国家通用语言文字法。此外，我们也认识到，提高语言文字规范意识和应用能力，对于和谐校园建设、校园文化建设和学校培养目标是有积极促进作用的，完全可以把语言文字规范工作同创建校园文化、创建和谐校园等目标有机结合起来。学校认真执行有关的语言文字法规和标准，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增强全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中“

4、说普通话，写规范字。” 三、加强语言文字工作的主要举措与收获（一）精细化管理-让语言文字工作更规范1、建章立制，规范管理学校建立了一系列相关规章制度：逸夫小学语言文字各条线管理制度、逸夫小学语言文字总结表彰制度等。我们把语言文字工作纳入和谐校园创建指标，写入了文明组室评比条件，还把语言文字规范作为教师年终考评指标、学生推优评优指标、文明班级评比指标等。2、加强领导，健全机构我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以校长室主管，学校语言文字工作领导小组具体负责，教导处、大队部、总务处分条块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严

5、管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。工作小组分工明确，责任到人。学校语言文字领导小组、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；大队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由总务处负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教导处负责。我校条线工作分工明确，但分工不分家。教导处定时对教育教学资料进行语言文字规范化检查，包含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生成长记录册等资料的检查；定期组织教师进行各类公开课竞赛，并在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用

6、能力；党支部定期组织教师论坛：如“党员论坛”、“青年教师论坛”、“班主任论坛”等演讲竞赛；队活动中，学生更是积极投入，“大手牵小手”活动中，高年级的学生组织一、二年级的小弟弟、小妹妹开展语言文字方面的游戏活动，在相关的节日里或主题活动中，组织学生写贺卡或心愿卡活动，社会实践活动中开展征文比赛等等。值周班活动中，要求值周班学生做语言文字规范化的表率，并履行校园语言文字规范化监督员职责。我校每年组织师生积极参加区有关活动或竞赛，如 “珍爱母语共同行动为城市美容”活动、“我爱祖国语言美”朗诵赛、小青蛙故事赛等，我们总是先在学校层面上开展活动并选拔优秀的选手参加，同时，对其进行个别辅导，力求取得优异成

7、绩。特别是在“迎世博，学双语”活动中，学校各个部门更是齐抓共管，不仅成立了专门的领导小组，制定了详细的行动方案，还利用升旗仪式对全体师生进行集体宣传和动员，并组织学生开展丰富的活动，如“小手牵大手文明迎世博、小报制作展评、主题班会活动评比等，还通过雏鹰假日小队活动和推普志愿者行动进入社区、街道、单位等公共场所，对广大市民进行宣传和辅导，用行动实践着上海世博会“城市让生活更美好”的主题。3、措施到位，成效显现为了使语言文字工作常态化，我们还强调语言文字重在日常工作、教学中的渗透，规定了几个“一”：每学期必须有一次专题黑板报评比、一次“啄木鸟”用字情况检查、积极参加年度一次的推广普通话宣传周活动等

8、。“推普员”队伍是我校语言文字工作中的一支主力军。他们由各班学生组成，活动在校内各个场所，工作认真负责，负责学校各个方面的普通话推广及规范汉字的检查，每届推普周活动和各项教育教学活动中都活跃着他们的身影。学校还在校园网上专门开设了语言文字专栏，让学生随时上网了解相关动态、学习相关法规知识及语言文字基础知识，了解学校语言文字规范工作专题活动情况等。（详见学校网站）学校非常重视教职员工的语言文字培训工作，组织教师和职员参加各种形式的语言文字法规及普通话水平测试培训，组织全体教职工参加区语委会组织的教师普通话水平考试。全校在职教师100%参加普通话培训测试，达标率为98%。学校明确将通过普通话测试作

9、为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件，列入教师业务考核、职务晋级、评选先进的基本条件，并明确提出“开口就讲普通话，提笔就写规范字”必须成为全校师生的自觉行为。为了提高教师的语言素养，学校还每年举行教师演讲、板书技能等教学基本功考核活动。（二）精美化环境-让语言文字工作更生动逸夫小学有一个优雅舒适的校园环境，那是一个文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。几年来，学校一直在环境建设中突出海洋文化内涵，构建系统多元的学校文化。如墙壁文化，让每一面墙壁都文学化，让每一句话都充满诗情画意：1号楼的文化墙，展示的是学校的办学理念

10、和教育思想开放、大气、创新、包容；走廊的墙壁开辟为师生文学争鸣的窗口；教室的墙壁成为了小作家展示个人风采的园地校园里还多处设置永久性语言文字规范宣传牌，上面书写着“说好普通话，写好规范字”等话语，时时提醒着师生养成“说普通话、用规范字”的好习惯；学校门口、走廊、食堂、操场等许多地方，都有固定的带有汉语拼音的宣传标语牌；在每一个教室门前的展板上，孩子们都为自己的班级取名，自豪地亮出他们的班级目标。孩子们用自己的语言营造逸小人文环境的生动氛围，孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。每学期，各班定期出语言文字专刊黑板报；“推普周”活动中，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语等等。除此以外，

11、学校还注重结合语言文字大环境对校园环境进行及时充实与更新，如结合世博，将传统的“每周一拼”更新为“迎世博，学双语，每周一拼”；利用电子屏幕宣传双语及世博精神；各班每期黑板报中的“拼音角”充实为“世博双语角”等，使我校的语言文字工作更富有时代气息。（三）精致化教学-让语言文字工作更有效如果说校园生活是孩子锤炼语言，完善人格的良好环境，那么，课堂教学一定是孩子品味中华语言，感受汉语言的无限魅力，领略中华民族悠悠文化的重要途径。我校教导处对教师提出“各科教学都应加强对学生规范使用语言文字意识和能力的培养”，课堂教学活动对教师讲普通话和使用规范汉字的考评，采取领导下课堂听课，教师互相听课，学生和家长对

12、教师进行课堂教学评估等方式进行。 1、以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。学校根据不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标，语文教师人人带着课题进课堂，切实加强对学生语文学习能力的培养。课前两分钟的口语表达训练，每个班级各显特色，如古诗名言朗诵、成语碰碰车、词汇积累接龙等等；课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣，拼音验收质量和写字水平在区内名列前茅；我校语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升，在各种征文比赛中获得了丰

13、硕的成果。我校语文教研组在区内也享有一定声誉，屡次被评为区优秀教研组，语文教学评比活动中也屡屡获奖。2、发挥拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。少儿口语交际课上，采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人，08学年，倪淑萍老师代表我校参加了南汇区少儿口语交际课教学评比，获得二等奖，并拍摄了录像课；阅读课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界；写字课上，扎实学习写字基本功。我校还积极开设加强语言文字训练的兴趣课：影视评论、朗诵、硬笔字、软笔字、阅读导航、小艾青文学社等课程的开设无疑对语言文字工作是有益的补充。3、校本课程中融入语言文字的学

14、习与训练诵读300周是我校传统的校本课程，是学生们集中感受语言文字魅力，全面提升语言文字素养的一门课。所有的语文老师担任课程实施成员。在数年的不断研究与实践中，我校形成了特有的诵读课体系，低年级的古风雅韵、谚语俗语；中年级的名人轶事、佳句妙段；高年级的精品美文系列。课堂上，教师运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，扎扎实实地开展读书指导，并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读形式由单纯向复合发展，阅读空间由课堂向生活纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸。（四）精彩化活动-让语言文字工作更深入 1、“推普周”活动。我校根

15、据上级有关部门精神，从学校实际出发，认真筹划，制定详细的“推普周”活动方案，并做好总结工作。近年来，我们组织学生开展各类具有我校特色的活动，如开展主题班会、小报制作、演讲朗诵等评比活动；以班级为单位，结合学生的年龄特点，举办大规模的啄木鸟找错别字活动：低年级小朋友给同桌“捉虫子”，中年级学生以校园为活动范围找错别字，而高年级学生深入社区、各商业点开展找寻错别字，劝用规范字的活动等等，全校上下掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮，大大增强了全校师生语言文字规范化意识和运用能力。期间，还要求每位学生都担任小小推普员，向自己的父母推广普通话，让推普活动走进家庭，以此进一步推动语言文字工作的顺利开展。2

16、、“迎世博，学双语”活动在学校语言文字领导小组和教导处的有序组织下，全校教职工利用一切时间练习世博双语，听音频，练对话，自由结伴互问互答，校园里呈现出浓厚的学习氛围。在大家的共同努力下，分别于08年12月、09年5月及11月进行测试。全校70%的学生积极参与活动，446%的学生顺利通过考核，其中，优秀134人，合格298人，圆满完成双语考试的任务。09年底，我校推普组长获原南汇区“双语考核活动先进推普员”。3、“世博心语”日记本传递活动“世博心语”传递和评选活动是一项十分有意义的活动，我校围绕活动主题，开展了隆重的启动仪式，发动全校师生以更开放的胸怀，关注、支持、参与2010年上海世博会。在心

17、语传递活动期间，每个班级评选出“世博心语”十条，收集有关世博及参展国的信息资料、风土人情等，同学们对自己的版面厚爱有加，进行了富有想象力的美化设计，一个班级胜过一个班级，一页比一页精彩，同学们热情高涨，用自己的聪明才智，为班级争光，描绘世博蓝图；传递过程中感人故事或动人画面层出不穷，世博心语的传递活动，让师生们真正感受到“上海因世博而改变，我们因世博而进步”，我校心语日记本在浦东新区教育一署评比中荣获优秀学校并有四条心语入选上海市优秀心语集。4、学校特色活动。语言文字工作与校歌创编班网制作有机整合。我校还邀请了区著名的诗人胡天麟老师亲自为我校校歌作词，上海市著名作曲家候小声作曲，经过几次的反复

18、修改，我校终于有了自己的校歌，校歌犹如学校的精神图腾，每天晨锻时，学生们都会在校园里嘹亮地唱起。另外，学校在对班主任进行培训基础上，由班主任和学生们一起进行班级网页的制作，每个班级根据自己的特色分别开设“美文欣赏、佳作交流、语言天地、佳句妙语、作文选登”等专栏，供师生浏览、阅读，实现语言文字工作的网络化。语言文字工作与校园活动有机整合。校园读书活动是我校师生语言文字能力的大练兵，才艺展示的大集结。我校读书活动的主题伴随着时代的形势、学校的发展一届一届不断更新，如2007年的“读书明理知荣辱”，2008年的“与好书为伴，和奥运同行”，2009年的“读好书，迎世博盛事”。 而我们学校希望通过这一届

19、届主题鲜明的读书活动，让汉语和阅读融入我们生活的宗旨始终不变，对语言文字规范化的追求与实践也始终不变。同样，语言文字在其他校园活动中也运用自如，如科技节上学生自己书写金点子，介绍自己的小发明；体育节上组织师生创作班级口号及标语；艺术节上学生朗诵、故事、书法等才艺的展示等等，在一个个活动中，师生的语言文字运用能力得到了锤炼。语言文字工作与少先队“小海豚”新闻坊有机整合。2009年，我校成立“小海豚”红领巾小记者团，开辟了逸小“小海豚”新闻坊栏目。让学生去了解学校小环境、社会大环境中的新闻事件、国家时事。从各类新闻事件中，让学生去感受学校、社会的快速发展。从而培养他们的大局意识，成为学校主人的意识

20、。同时开辟新闻坊也为学生搭建展示自己语言才能的平台。收集新闻、撰写新闻稿、播报新闻为学生提供了锻炼语言文字运用能力的机会。这为我校语言文字规范化活动构建特色，形成了品牌。语言文字工作与家委会活动有机整合。结合学习型家庭的创建，把读书读报活动推向家庭，使学生、家长的综合素质同步提高。我们做到定期发放宣传资料，利用文字的形式加大宣传力度；细致地开展好各层次家长会；举行形式多样的家庭教育指导活动和家校合作活动，指导家长创设健康、科学的家庭用语环境。定期开展“家长开放日”活动，邀请家长走进学校，参与学校的教学活动。每年的寒暑假，学校的设定栏目就是向每个家庭推荐名人名著及优秀图书目录等，让每一位家长都亲

21、自体验一回“与孩子共读一本书”的乐趣和“与孩子共写一篇心得”的真情。此外，学校会利用每年的家长学校、家委会等各种渠道举行诸如“家庭读书伴我行”、“育儿心得交流”等活动，以更好地督促并提高家庭对于语言文字的理解和意识。语言文字工作与教科研活动有机整合。我校承担着多项市、区级科研课题。在市重点课题小学“海洋南汇”校本课程系列化开发的研究”中，涉及到了教师的语言文字的运用能力，在全体编 写组成员的努力下，“魅力南汇”校本课程编写工作已经顺利完成。我校还运用教研组这一有力的教研平台，通过校本研修这一研讨载体，将教师的困惑以专题研讨的形式展开，注重研讨过程中的反思、实践、再反思、再实践，运用案例、教学论文等形成文本，帮助教师梳理教学经验、理清思路，切实解决教师的教学问题，提高自身的专业素养。校本研修，使教师的语言应用能力