2021年三年级语文《奇异的植物世界》课件范例

1、三年级语文奇异的植物世界课件范例 【导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 _网 _的三年级语文奇异的植物世界课件，欢迎阅读与借鉴。 第一课时 一、宣布课题。解题。 1、板书课题，齐读课题。 2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗? 二、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、读中

2、思考：课文写了哪几种植物? 三、再读课文，自学生字 1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语了解字义。 2、老师检查学生认读情况。 3、说一说自己最感兴趣的句子。 4、质疑问难。 教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。 1、齐读课题。 2、（植物） （奇异） 二、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、边读边思考：课文写了哪几种植物? 三、自学生字 1、学习生字交流记忆的方法。 （学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。） 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读

3、不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 细读课文1、2自然段。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 教师学生 学生活动 设计意图 第二课时 一、细读课文，理解内容。 1、教师范读课文。 2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? 3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。 4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后 _议论。 思考题：

4、 （1）这个自然段有几句话，每句话写什么? （2）这个自然段主要写什么? （3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系? 二、指导朗读，读出感情 1、提出朗读要求，学生自由练读。 2、教师范读，并指导。 3、学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? 4、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么? 5、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?（哈哈树）是怎样写的?（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么?（叶子带电） 6、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。 先带着问题读课文，分小组议论，然

5、后 _全班议论。 读后进行议论。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 三、疏理全文，体会写法。 1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。 3、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 4、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解

6、课文奠定了基础。 【内容简析】 这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。 【设计理念】 小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。 【重点难点】 1、识字，有感情地朗读课文。 2、理解这几种植物奇异的地方是什么。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入，引出新课 师：大千世界，无奇不

7、有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢?（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。 二、提出学习要求 1、自由组合学习小组。 2、初步认识本课生字。 3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、初读课文，学习生字 1、自由读课文，注意读准音，读通顺。 2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。 3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。 4、小组合作，自主识字。 5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。 6、指导写好生字。 （1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写?难在什么地方? _写好?

8、 （2）学生写字练习，教师巡视指导。 （3）小组交流，互相评价。 四、再读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。 2、参观完植物园后，能 _说你的感想? 3、你最感兴趣的是什么?有什么问题要提出来的?小组合作解疑。 五、课后交流，拓展延伸 课后搜集有关奇异的植物的 _、资料。 第二课时 一、小组合作，交流评价 把你搜集到的奇异的植物的 _、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。 二、自主学习，读中感悟 1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。 2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。 3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别

9、是什么?在文中画出来。 （1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。 （2）师小结。 4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的?体会这些植物的“奇异”。 5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。 6、引导学生思考这些句子在文中的作用。 7、课堂拓展。 课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。 三、指导朗读，积累词汇 1、过渡：同学们见到不同的植物时 _是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。 2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“

10、好奇”等词的意思以及语气的变化。 3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。 4、学生练习有感情地朗读课文。 四、总结全文，拓展练习 1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗?在小组交流。 2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢?同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。 3、你还知道哪些奇异的植物?说给大家听。 教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文奇异的植物世界。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。 学生情况分

11、析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。 教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下： 知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。 过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。 情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。 教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会

12、文中所介绍的种植物的奇异之处。 教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。 教学方法教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解 _写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导扶放”为主要形式来培养学生的学习方式。 学法：教师是学生学习过程中的主导者

13、，也是学生学习过程中的合 _。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。 教学过程： 创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与 _。 一、解题入手，激发兴趣 导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示 _，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。 板书课题：奇异的植物世界在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。 二、初读课文，整体感知 三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一

14、步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点， _是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。 三、精读课文，品学体味 在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的27自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导扶放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导扶”的过程中，我注重对学生语文基本素

15、质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。新课程标准中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合 _。由于27自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。 全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：