北风和小鱼教学设计

1、北风和小鱼第二教时教学设计 海棠湾镇中心学校 王海燕教材分析：北风和小鱼是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动

2、植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。学情分析： 本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水

3、平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。设计理念： 1、语文课程标准中关于第一学段的阅读目标指出：“阅读浅显童话对人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。”学生对语文材

4、料的反映是多元的，把握课文内容，允许学生多元的理解，这是语文课程标准的基本理念之一。本文作为学生喜闻乐见的童话寓言，要充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过想象、表演、辨析、比赛等手段辅助有层次的朗读。从不同角度，捕捉不同的声音，让学生积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，在平等、宽松、和谐的氛围中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，学会做人。 2、阅读是学生的个性化行为。学生是学习和发展的主体，教师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性和进取精神，以学生为主，教师适度引导和点拨，让学

5、生有成就感，有成功的喜悦。在阅读教学中，采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。教学目标： 1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及

6、北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。教学准备：多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）教学过程： 一、复习巩固。1上一节课，我们学习了11北风和小鱼。你还认识这些词语吗？出示词语：北风 呼呼地吹青草 变了颜色梧桐树 落了叶鸟儿 躲进了窝小鱼 浮出水面2小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文会表现得更出色。【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。二、精读课文，感悟体验。（一）第一自然段。1、小朋友，冬天到了，你听（媒体演示：呼呼的北风。）2小朋友们，看到了什么？听到了

7、什么？ 教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？ 你能带着表情朗读吗？（出示第一句） 【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？（1） 请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）重点引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读设置对话

8、：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？（3）指导齐读第一段。【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣 。（二）学习第二自然段1、北风看到大家的变化，心里会怎么想，怎么说呢？出示第二自然段。2、红色显示“得意”，谁愿意为我们读读这个词？3、谁能来学学北风得意地说说这句话？4、教师相机评价，引导学生体会“得意”北风得意吗？你从哪里听出来的？5、让我们一起来做一回得意的北风。 【设计意图】学生理解一个词

9、是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。（三）学习第三自然段 1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。2、你觉得小鱼怎么样？指名学生勇敢地朗读第三段。3、这条小鱼勇敢吗？你从哪里看出来？【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。4、播放相关动画5、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！（四）第四

10、自然段1、教师引读：听了小鱼的话，北风2、北风在想什么？ 3、他是怎么做的？（看多媒体画面）相机出示第四段。 4、读了这段课文，你知道了什么？5、点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？ 6、播放动画，进一步指导朗读。 【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。（五）学习第五自然段1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常2、这时他心里在想什么？3、而事实是怎样的呢？出示鱼在水底捉迷藏的动画4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道” 三、总结课文，分角色朗读课文。1

11、、让我们来读一读这个故事吧！2、总结：学完了北风和小鱼这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？其实在冬天还有许多事物也是不怕冷的，你看3、媒体展示精美的冬天雪景图，指导背诵相关的古诗。 【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。其实，北风只是一种自然现象：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了这是一幅多么美丽的景色啊。这美好的一切都是北风给我们带来的，引导学生正确对待事物的两面性。四、分析字形，指导书写。1出示上节课学过的生字“口”2、今天我们还要学习两个生字。出示“和、知”。3指导观察这两个生字，你发现了什么？4、给“知”字找朋友。5教师范写。6.巡视指导，提醒学生注意写字姿势。五、星级作业：（课件出示） 正确、流利、有感情地朗读课文。 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。 小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀