2016中招语文试卷分析及应对

1、2016 中招语文试卷分析及应对2016 的中招已落下帷幕，统观今年的语文试卷，通过和近几年河南中招语文试卷的对比，我们发现今年的中招语文试卷呈现出了以往河南中招试卷相同的特点：稳中有变。 试卷中绝大部分试题和往年相比是没有什么变化的，这也和我们平时做的试卷大同小异。但试卷在表现平稳的同时，也有些微的改变。 接下来我们就今年的中招语文试卷结合我们平时的语文教学进行简单的分析、总结，从而为我们接下来的教学探寻一些更好的出路。一、积累与运用这一部分和往年相比，稍有变化。具体表现在第3、6 和第 7 题的（ 2）.第 3 题的排序接替了这两年的根据上下文填空。其实排序题也并非新题，早几年不管是我省还

2、是别的省也出过。这种题今年是以选择的形式出现，多少增加了难度。因为一旦选错，全盘皆输。由此可以看出， 不管是哪种题型，复习时都得进行适度的练习。而且像这种题型学生得弄清楚各句之间的内在联系， 是总分关系、 逻辑关系还是因果关系等。这样之后再看选项，运用排除法，进行选择， 选择之后再读一遍自己排序后的文段，确定无误之后再写答案。第 6 题是要求学生给一则新闻材料拟写标题， 并简述理由。 平时练习几乎没有遇到过这种题型，最多是要求学生给新闻拟写标题， 这在我们练习时是最普遍的。其实新闻的标题作用是概括新闻的主要内容，所以平时我们要求学生加强这方面的训练，并要求学生不但知其然还要知其所以然。第 7

3、题（ 2）对今年的学生而言是新的题型，但这个题型在往年我们河南是出过的。由于要求学生用总分的结构方式写一段话来表达对数字化阅读的思考，这在一定程度上无疑给学生增加了难度。 以前考试是要求学生写一段说明性文字，而这次是写议论性的文字，而且还要结合所给材料。表面看难，但若是仔细分析，克服畏惧心理，学生还是能打出来的。因为材料已经明确地告诉学生数字化阅读有利也有弊，材料用了对比的写法来说明，而且数字化阅读对学生自身来说， 也不陌生。 因为他们有的从中受益多多，有的也深受其害。所以这题确切的说是针对学生的实际，结合当今社会热点出的原汁原味的题。第 1、2 题还是平常考查的字音字形，易丢分也容易得分。对

4、于平时勤与积累的学生来说得分是易如反掌的，反之则不然。就我班学生而言，根据平常我们的考试情况，这两题得分率并不高， 有时的得分率会让人大跌眼镜。我想这跟功夫没有下到平时有很大的关系。所以从这学期开始， 我们打算从一开始就进行字音字形方面的积累训练，方法是选取一些易读错、易混淆的字词让学生进行识记，或者是在对学生进行阅读训练时以题的形式对学生进行考查， 让其变相积累。最好是选取往年的模拟试题，因为这比较有代表性。这样不至于到了下学期才开始训练，学生会一下子消化不良。第 4 题的古诗文默写是语文考试的必出题， 特别是最近几年国家也倡导学生要多学国学经典，牢记传统文化。这一题就是传承传统文化的途径。

5、要把课标要求的古诗文熟记于心，特别是名句更要烂记于心，而且会透彻的理解、准确无误的默写、运用。本学期我们会根据课程的进度适时安排学生开始背诵50 篇古诗文中的部分，对学生要进行多种形式的逐个检查。比如我们要在这学期和下学期在学生会背的基础上，利用课余时间以小纸条的形式对学生进行抽查，对于出错的要求在规定的时间纠错。第 5 题的名著考查主要考察的依然是水浒传和西游记，这也是近几年河南中招常考的名著， 分值是四分， 原著看过的学生并不是很多，绝大部分学生都是耐着性子看了两部著作的梗概， 或者是电视剧。 所以我个人认为学生得满分不会很多。这学期我们打算挤出时间让学生看名著， 能看多少是多少， 原著看

6、不了就看各回梗概，然后在寻找往年一些名著试题，口述或者是在做卷子时以试题的形式对学生进行考查。这样一来可以让学生见见题型，二来可以让学生加深对名著的印象，进行积累。 其他的什么好方法目前我们还没有找到，这也是我们的一个困惑，希望有人能帮助我们。（曾听说有一个重点中学的学生在这一题几乎不丢分，据他母亲说，他对西游记和水浒转异常熟悉。）二、现代文阅读记叙文由 14、 15 年关注陌生人转而关注亲人，考察的要点和往年相比略有一点不同。第 9 题考察一个段落在文章中的作用，这是近两年没有考过的，平时训练也鲜有见到。所以我认为学生可能会多多少少丢点分，也可能学生会直接答过渡作用， 有的可能会具体的说说，

7、有的可能不展开。 这要引起我们的重视， 告诉学生首先要读懂文章的内容，然后再认真读这一段落， 联系上下文， 看看这段在文中起什么作用。平时遇到这类题我通常会告诉学生这样思考：不管是考察段落还是人物，你可以假设如果没有这段或这人后果会怎么样。第10 题虽然乍一看是新题， 但是仔细分析， 这和往年及平时考察学生对人物形象的分析还是一样的。只是这题他限制了作者是怎样表现人物心理的。第 11 题对文章主题的认识是在我省13 年第11 题考过的，那年考察的是要求学生写出自己赞同哪种说法，并结合内容加以探究。今年稍有难度， 让学生自己写出两个方面并做分析。不过这一题学生都应该能写出来点的。这给我们提了个醒

8、，平时训练得让学生知道一篇文章是否是多元化的主题，并要说出依据。在经过了 14-15 年的议论文考查之后，说明文在我们的考前预期中给学生见面了。内容依然是学生较为感兴趣的人体器官，这和13 年的肌肉记忆都是学生感兴趣的。这说明出题者的多方面考虑，这也有助于克服学生在考场上的惧怕情绪。第12、13、 14 都是学生常见的题型，唯有第15 题和考察议论文时的最后一题一样，都是要求学生找到各段落的中心句就可以了。 不管是哪种题型都要求学生必须读懂文本，胸中有文本。 这学期我们除了训练学生议论文外，也要隔三差五训练学生的说明文。功夫下到平时。三、古诗文阅读古诗文的训练功夫也是要下到平时，不但要求学生会

9、背，还要会默写会翻译，这里的翻译指的是一字一句的翻译，重点字词熟记于心，中考50 篇，每篇都要知道其主题，重要句子的理解要透彻。特别是近几年没考过的更是要当做重中之重。学生是否做， 我们只有通过检查才知道， 所以我们会抽出一定的时间以多种形式对学生进行检查，特别是优秀生， 争取使他们不在古诗文方面丢过多的分。四、作文作文在试卷中的分量可以说是不言而喻的。如何提高学生的作文水平，想必是许多一线语文教师首要考虑的问题。就我们而言， 以往的作文训练往往存在着许多的盲目性，没有一定的计划， 训练重点也不突出。 既想突出训练重点， 又想面面俱到， 其结果是什么也没做好。当然学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事。这学期我们打算对学生进行作文序列化训练，引导学生对照中招作文标准自己修改，互相修改，在自我和互相中不断学习和提高。给学生一定的时间让他们看书、并做积累记忆应用。 这方法是否可行， 现在我们心里也没有底。如果有行之有效的方法，我们愿意采纳。