买电器教学案例

1、买电器教学案例刘亚妮教学内容：北师大版二年级下册；第六单元加与减（一）；第一课时。教材分析:买电器一课是北师大版小学数学第四册第六单元加与减（一）中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。学生分析：我班的学生对各种电器非常熟悉，而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经历。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。所以，这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。（设计理念:数学源于生活,挖掘生活

2、中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。）教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教学准备：教具：课件、计数器、学具:

3、 计数器教学过程：一、复习：1、口算： 1620 547= 4040 195 2337218 365 4810 3023 73232、看计数器填空： 340写作（ ）有（ ）个十 1400 写作（ ），有（ ）个百 400写作（ ）有（ ）个百3、说一说： 70、50、90、40各是几个十？110、170、140、260各是几个十？300、800、500、200各是几个百？1500、3000各是几个百？（设计理念：通过复习，使学生回忆一百以内数加减的口算方法，同时复习了数的组成，为万以内数的口算做铺垫）二、创设情境，激发兴趣。同学们，谁都有过独自购物或着和爸爸妈妈一起购物的经历？（学生自由回答

4、）。那你都买什么？（-）刘老师家有了新房，想买一些家用电器，谁想和我一起去，请大声喊出来。（出示课题，播放课件）三、自主探究，交流算法。1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道它们的价格，请根据老师的提示，猜一猜。彩电：8张100元人民币；冰箱：千位是1，百位是2，十位、个位是0；洗衣机：整百数，比彩电要低一些；电风扇-几百几十的数，比200少一些。(设计理念：没有直接告诉学生每种电器的价钱，而是用猜一猜的形式出现，激发了学生的兴趣，同时复习了数的认识的有关知识。)3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？生：买一台洗衣机和一台电视机一共

5、花多少钱?(500+800)师：怎样计算500+800，你有什么好的方法呢?请在小组内交流各自的算法。生：(1)800+2001000，1000+3001300；(2)500+5001000，1000+3001300；(3)用计数器拨出500，再加上800，就是1300。师：你还能提出什么数学问题?生：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?(教师板书学生的问题。)师：这个问题该如何解决?生：1200+800。师：这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。生：(1)200+8001000，1000+10002000；(2)在计数器上先拨出1200，然后加

6、上800，就是2000。师：这两种方法都很好，能够很快地算出得数。师：你还能提出什么数学问题?（设计理念：整个过程先由学生提出问题，再通过解决问题，探索计算方法，给枯燥的计算增添生活情趣，同时使学生对探讨活动产生亲切感。)四、发散性训练1、说一说： 500+800 = 800-500= 800+160= 500-160= 说一说以上算式有什么共同特点？2、下面各题计算对吗？把不对的改正过来。300+40=700 400-160=140 730+500=780 3、口 算：43080= 600600 680500 35050 7090 270700 1300700 904604、按要求写算式 :

7、A :写出和是1000的算式:B :写出差是300的算式:5、讨论: 填什么数才能打中？教学板书： 买电器买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱?500+800=1300（元）(1)800+2001000，1000+3001300；(2)500+5001000，1000+3001300；答：买一台洗衣机和一台电视机一共花1300元。教学反思：买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供的买电器情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。3.注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。不足之处：1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口