《散步》教学设计与反思

1、 基本 信息课题 散步（人教版七年级上册第五单元第三课）作者及工作单位 邢海婷（凤阳县大溪河中学） 教材 分析 散步选自七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切，情感温暖的散文，它选取了生活中一个平凡的故事，意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；其次要学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。 学

2、情 分析语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，教学中将通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从而对散文有初步的了解和鉴赏，体会课文浓浓的亲情，增强家庭责任感和社会责任感。 教学目标知识与技能：1整体感悟课文内容，通过朗读、品读课文，体会文章的情景美。2品读课文中具

3、有对称美的句子及含义丰富的语句。过程与方法：1对人物的分析，提高对人物的鉴赏能力。2学习自主合作，分析探究文章的主旨。情感态度价值观：体会文中一家人之间的和谐、温馨的感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，增强家庭责任感和社会责任感。 教学 重点和难点重点：指导学生了解本文以小见大的写法，学会选取独特的角度来写作。难点：体会一些关键句子的深沉含义，学会品析语言美，体会文章主旨。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、情景导入 播放歌曲 我们是一家人然后让学生说说感受。 学生自由发言，畅谈对“家”的理解。通过优美的旋律和诗化的歌词，激发学生的兴趣，从而调动学生的情绪，顺利进入课文情境中。

4、二、 朗读课文感知大意 要求学生自由大声朗读课文，初步感知课文内容，概括文章的主要内容（时间、地点、人物、事件），说说散步过程中的“分歧”以及如何解决的？学生自由读课文，然后考虑如何复述内容，并举手回答。 学生通过阅读，初步感知内容。既可以培养学生综合概括的能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层直接的情感交流。 三、品读课文 （一）让学生找出喜欢的句子并加以品析，说一说美在哪里。 学生默读课文，边读边动手画出自己喜欢的句子，积极回答。让学生找自己喜欢的语言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，让他们去圈点勾画，去品味语言的精妙，给学生充分自主的空间。（二）学生思考：一家人是在什么样的环境

5、下散步的？从而引导学生品析文中的两处景物描写，领会“寓情于景”“一切景语皆情语”的写法，加深对“生命之美”的理解。小组讨论，学生在组内公开自己的答案，然后一起筛选。通过小组讨论，让学生互相交流意见，发现自己的不足，筛选出更好的答案。 四、分析人物品读亲情 引导学生从文中找出相关语句，品析母亲、我、妻子和儿子的形象，说说他们各是怎样的一个人？由此可以看出这是一个怎样的家庭？小组讨论，学生交流总结，然后每组派代表发言。 这样设计的是为了阐明在一个家庭中谁都很重要！要学会互敬互爱，共同分享与分担。在此基础上，引出对文章最后一段的分析。 五、总结主旨感悟人生 找出文章的主旨句，品味文章的写法。重点理解

6、句子“我和妻子都是慢慢就是整个世界。”学生讨论分析，老师引导，明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，从更深一层看，“整个世界”有意夸大了身上背的重量，意思是说中年人既要赡养老一代，又要扶养下一代，一个家庭是这样的，一个民族、一个国家都是如此。只要我们人人尽到这个责任，社会就能不断延续和发展。本文运用以小见大的写法，通过描述一件不起眼的事情，但是告诉我们深刻的做人道理。 这一环节提高了学生思维能力和语言表达能力，培养尊老爱幼的思想感情，同时唤起学生的情感体验，引发学生对“亲情”的认真审视。 六、拓展延伸情景假设：假如在家看电视，爷爷要看戏曲，妈妈要看电视剧，你想看动画片，那你会怎么做？ 学生踊

7、跃举手发言，畅谈己见。激活学生的生活体验，让他们通过本课学习，能珍惜亲情，增强家庭责任感。 板书 设计 散步莫怀戚幸福之家母亲：慈祥生命创造者（过去）“我”：孝顺 承上 妻子：贤惠 启下儿子：懂事生命继承者（将来）学生 学习活动评价设计 评价项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价学习态度上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论发言情况积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流合作程度善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见课文理解有自己丰富独到的体验与反思，并延伸到生活中去。对课文基本理解，并有自己的体验。对课文没有自己的体验，不了解作者的情感与目的。 教学反思 本文篇幅短小，上课主要采用问答形式，由“感知”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，课堂上注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案，学生讨论发言较积极，课堂气氛还