最新人教版语文六年级上册全册课件【精品】

1、全册精品课件,人教版六年级上册,语文,人教版六年级上册语文 第1课,精品课件,山中访友,朗读课文，思考问题,1.作者在山中访了哪些“朋友”？他们各有什么特点,2.表达了作者怎样的思想感情,古桥,树林,山泉,小溪,白云,瀑布,悬崖,云雀,石头,落叶,小花,阵雨,老柏树,蚂蚁,归鸟,字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲 切，表达了作者对大自然的热爱之情,古桥 德高望重 古老而坚韧的灵魂,树林 知己 我变成了树,山泉 姐姐 照出我的浑浊,小溪 妹妹 唱和小诗,白云 大嫂 天空的护士，使天空返老还童,瀑布 大哥 天生金嗓子，无回报地从古唱到今,悬崖 爷爷 给人清净、无杂念的心境,云雀 弟弟 纯洁少年，

2、 从不说是非,石头 敲击 时间的回声,落叶 纹理 命运的手相,小花 采一朵插在头上 悄悄做一会儿女人,阵雨 侠客吼叫，醉酒 诗人朗诵 感动又吓人,老柏树 慈祥 恩泽、遮雨,蚂蚁 小弟弟 患难兄弟,归鸟 伴我披月回家,再读课文 品味语言,本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。用饱含感情的语言来朗读本文，你就能走进画面中，走进作者的心境中。 选择你自己最喜欢的一个段落，饱含感情地朗读一遍吧,合作探究,我闭上眼睛,我真的变成了一株树”表达了作者什么样的心境? “不拉赞助，不收门票”、“你们是些纯洁少年，从来不说是非”等语表现了作者怎样的思想感情？ “我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄做了一会儿女性。”

3、你怎样理解“我”的行为,启示：做人要有持久不变的坚韧的灵魂（古桥）；要深深扎根于人民大众当中（大树）；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活,揣摩语言，体味意境,本文构思新奇，语言优美，请再读课文，品味本文语言之美。说一说，如果你自己进入深山里，你会对什么最感兴趣呢,作业,熟读本文。 看P75感受自然，利用周末到附近的风景名胜，至少也应到田野里去观赏秋景，作好记录，为综合学习搜集素材。 常规作业。 订一份期中考试复习计划，重点在基础知识部分,精品课件,人教版六年级上册语文 第2课,刘菊香制作,山雨,雨,悄悄地来了,来得突然跟着一阵阵湿润的

4、山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,作者将雨声比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由远及近，由轻及重的动态过程,飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩,飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩,作者 将“岩石、树叶、绿草联想成奇妙无比的琴键，将飘飘洒洒的雨丝想象成轻捷柔软的手指，将此时的雨声联想成优雅的小曲，形象

5、生动地写出了山雨的音韵美,荷塘雨色,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸,雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢跃,雨后彩虹,多美的文章啊！为什么不用你灵巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图呢,雨珠,课堂小问题,1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答,答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色,2.思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来,刘菊香制作,精品课件,草虫的村落,人教

6、版六年级上册语文 第3课,刘菊香制作,村落”是什么意思,村落(村庄)是人类聚集居住的地方,检查生字自学情况,m,xing,qio,du,png,hng ko,yn,qn min,wn,检查词语学习情况,静谧 游历 傲然 寒暄 大街小巷 熙熙攘攘 意味深长 花色斑斓 俏丽 驻足痴望 蜥蜴 攀谈 迷惑 烘烤 投机 音韵 演奏 僻静 探索 亲戚 行色匆匆 勤勉 蕴藏 悠悠忽忽 全神贯注 亲吻,词语解释,静谧：安宁而平静。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的

7、意思。 野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思,1)学习本课的生字新词，读准、读通课文。 (2)默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？ (3)作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？ (4)为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而快乐的村落呢,学习要求,你从“草虫的村落”看到了什么,村民”的和谐生活 音乐演奏会 “村民”的劳动生活,读读课文，你在文中找到了哪些小虫子、小动物,坚硬黑甲的小虫,娇小的小虫,花

8、色斑斓的小圆虫,蜥蜴,红鸠鸟,草虫的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的,1)它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 (2)空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林,想象,你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受到了什么,1)一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！终于走出了一条路,从这勇敢的小侠客身上，体会到成功者的喜悦。因为他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，非常快乐,你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受到了什么,2)大街小巷里，花色斑斓的小圆虫到处参观这远房亲戚

9、的住宅,从“驻足痴望”、“攀谈得很投机”可以体会小甲虫们不但跟同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。可见“村民的生活非常和谐,你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受到了什么,3)我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了优于人间的一切音乐,从“音乐演奏会”中，作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，感受到作者对大自然小生灵的赞美之情作者对甲虫的喜爱和敬佩之情以及热爱田野、热爱大自然的情感,你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受到了什么,4)现在它们归来了，每一个都用

10、前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路,从“村民的劳动”中，草虫们生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着,是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢,今天，我 在田野里忘了自己,今天，我 在田野里忘了自己,又躺,又”和“躺”点出作者与田野不同寻常的关系和特殊的情感，关注田野中的小生命,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的,1.我目光追随着爬行的的小虫，做了一次奇异的游历,2. 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己,作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现“我发现了

11、草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊,在小虫子的世界中，究竟蕴藏着什么,原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少_啊,智慧,快乐,幸福,在我眼中，草虫的村落就是 _,快乐的天地,今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己,我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊,我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步,这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下,1.丰富的想象。 2.拟人和比喻的修辞手法,课文思想内容： 作

12、者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情,人与自然,珍惜,生命,尊重,平等,和谐,课堂练笔,小甲虫们不但有生命，还有灵性。因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。课后认真观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文,精品课件,人教版六年级上册语文 第4课,索溪峪的“野,刘菊香制作,想一想，“野”在本课是什么意思？ “野”字原是“不讲情理，蛮横”的意思，在本文中是指不经人工雕琢，一切顺其自然返璞归真,思考讨论,读准字音,zhn gn yo tio 胆颤 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 zh Lun

13、 tio su 扎过去 卵石 调皮 老叟 x d 齐膝 荡涤,绵亘：接连不断。 崛起：（山峰等）突起。 巍巍：形容高大。 浩气长舒：浩然之气使人感到心情舒展。 千峰万仞：山峰很多，且很高。 难以言状：很难用语言来表达。 婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想要的、希望的,理解词义,默读课文，小组讨论： 1、课文是按什么顺序写的？ 2、课文从哪几方面描写了索溪峪的“野”,思考讨论,野,索溪峪的山,野,索溪峪的山,野,索溪峪的山,野,索溪峪的山,野,索溪峪的山,野,索溪峪的山,桂林的山,秀,黄山,俊,泰山,尊,庐山,贵,思考讨论,对比这几座山，你从课文哪

14、些地方看出索溪峪的山的“野”,野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢的”家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹,是纯天然的自然美,索溪峪的水,野,索溪峪的水,野,索溪峪的水,野,桂林的水,静 清 绿,西湖,水平如镜,思考讨论,索溪峪的水的野体现在哪里,野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢的”家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹,是纯天然的自然美,索溪峪的野物,野,索溪峪的野物,野,索溪峪的野物,野,思考讨论,索溪峪的野物的野体现在哪里,野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢的”家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹,是

15、纯天然的自然美,游人,野,游人,野,游人,野,思考讨论,课文是怎样写出索溪峪游人的“野”,野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢的”家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹,是纯天然的自然美,思考,索溪峪最大的特点是什么,野”在本课是什么意思,野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢的”家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹,是纯天然的自然美,思 考,课文从哪几方面描写了索溪峪的”野”? 是怎样写出那种野性美的,作者在领略了索溪峪的野的 特点后，有什么感受？ 于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀,小结,课文开头先

16、概括索溪峪的一个总的 特点是“野”，接着从四个方面具体描述，既山是野的，水是野的，野物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最后总结出索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！前后照应，首尾连贯,拔地而起 惊险 千峰万仞 绵亘蜿蜒 磅礴 直插云天 旁逸斜出 随心 抱伙成团 所欲 亭亭玉立,山野,精品课件,刘菊香制作,人教版六年级上册语文 第5课,詹天佑,詹天佑 出生于1861年3月17日，于1919年4月24日逝世，享年58岁。广东南海人，居住在湖南省，他是中国首位铁路工程师，负责修建了京张铁路（北京张家口）等铁路工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称,本文记叙了詹天佑在主持修筑 （ ）的过程

17、中，不 怕帝国主义者（ ）， 克服工程中的千难万险，提前完 成修筑任务的事迹，表现了詹天 佑是一位（）的（）工 程师,京张铁路,要挟嘲笑,杰出,爱国,预习检查,wi jn mio,纬度 竣工 藐视 经纬,纬 竣 藐,yu mi cho kn pn,j jing ch tng,佑 蔑 嘲 勘 攀,讥 浆 岔 铜,保佑 轻蔑 嘲笑 勘探 攀登 佑护 蔑视 嘲讽 勘察 攀岩,讥讽 泥浆 打岔 铜像 讥笑 糖浆 岔路 铜器,蔑 藐 勘 攀,联结 阻挠 修筑 控制 争持 要挟 轻蔑 居庸关 高山深涧 悬崖峭壁 嘲笑 毅然 勘测 勉励 经纬 大概 狂风怒号 攀山越岭 讥笑 开凿 隧道 泥浆 岔道 藐视 铜

18、像 赞叹不已,詹天佑是我国杰出的爱国工程师,詹天佑是我国杰出的爱国工程师,从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线,意义重大,勘测线路,开凿隧道,设计“人”字形线路,修筑铁路,詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天

19、，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心,说,做,想,詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。,他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越

20、岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民,遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心,铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关隧道和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开

21、凿，两头也同时施工，把工期缩短一半,居庸关,八达岭,居庸关,八达岭,比较,居庸关,两端同时向中间凿进法,八达岭,中部凿井法,居庸关,八达岭,中部凿井法,两端同时向中间凿进法,铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的坡度呢,铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的坡度呢？詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进，这样一来，火车上山就容易得多了,人”字形线路,南口,西北,青龙桥,地理位置,南口,

22、西北,青龙桥,115,推拉,北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推,北,西,东,南,过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车推，使列车折向西北前进，这样一来，火车上山就容易得多了,北,西,东,南,青龙桥人字型铁路,这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工

23、程，都赞叹不已,詹天佑是我国杰出的爱国工程师,仿照本文布局谋篇的方法练习写作,小练笔,人教版六年级上册语文 第6课,怀念母亲,国学大师季羡林,季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。年考入北京清华大学西语系。年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。年获哲学博士学位。年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任,字词正音,zh 真挚,qn 寝不安席,pn 频来入梦,mng lng 朦 胧,q 凄凉,bn 可见一斑,pin 篇目,词语积累,真挚： 弃养： 寝不安席： 终天之恨： 薄

24、暗： 沮丧： 思潮起伏： 心潮腾涌,感情）真诚恳切,婉辞，指父母死亡,无法安然入睡,终身的遗恨,昏暗,灰心失望,接二连三的思想活动,心情跳跃、涌动,朗读课文，思考问题,作者在文章中提到了哪两位母亲？ 、作者对这两位母亲怀着怎样的感情,我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。,两位母亲,生身母亲,祖国母亲,对“生身母亲”的感情,我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日,这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这

25、些描写写出了“我”对母亲的深情,怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想,我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影,对“祖国母亲”的感情,频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位,1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频

26、来入梦,凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头,我的中国心,课文简说 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的怀念，对祖国母亲不变的爱意,精品课件,刘菊香制作,人教版六年级上册语文 第7课,彩色的翅膀,碧空如洗： 矮墩墩： 水落石出： 精灵,词语积累,青蓝色的天空像洗过一样明净,

27、形容矮而粗壮,水落下去，石头就露出来。比喻真相大白,机警聪明,自读课文,理解大意,1、故事发生在什么地方？ 2、课文主要讲述了哪几件事,故事发生在去宝石岛的路上和宝石岛上,故事地点,主要事件,一）战士小高探亲回来带小昆虫上岛,主要事件,二）岛上战士开尝瓜会,两件事的联系,海岛远离大陆，没有昆虫，西瓜的花没有授粉，结不了瓜。后来通过人工授粉，才结了第一个瓜。小高想让小昆虫为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。所以，把昆虫带往宝石岛,哪些段落是些岛上结出第一个西瓜的,在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历这个岛上成熟了第一个西瓜。 这是一种特殊的叙述手法 插叙作用？ 交代了西瓜的不平常的来历，既能使故事

28、更加生动，又说明了（ ）的作用。没有这段插叙，就很难理解,结识战士“小高,他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子,海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。这句话有力地说明了小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句中“扔”与“抱”形成了鲜明的对比，突出了小高的品质,他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。,小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在海岛上安居乐业。这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心

29、的表白：自己热爱祖国海岛，决心用自己的双手把海岛建设成美丽的家园。这句话点明了文章的中心,海岛“尝瓜会,战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田,这里写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现了出来。当中好像有一股甘泉，流进了他们的心田,作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么详细,课文为什么要以“彩色的翅膀”为题,课题有两层含义： 一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面

30、所起的作用。 二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活,请你欣赏,军港之夜,1摘录精彩语句。 2给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的可以把信发布在网站上,布置作业,刘菊香制作,精品课件,人教版六年级上册语文 第8课,中华少年,课前准备,预习课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？搜集相关的资料,1、带有生字、新词的句子请多读几遍。2、划出你觉得最难读好的句子,自由朗读课文,莽莽： 立地顶天： 蹒跚学步： 强悍： 阳关道： 艳阳天,形容原野辽阔，无边无际,也作“顶天立地”，形容形象高大，气概雄伟豪迈,学走路时摇摆不稳的样子,强

31、壮勇猛,比喻有光明前途的道路,指明媚的春天,积累,分角色朗诵,全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文,划分结构层次,一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。（第2、3、4节） （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） （五）总结全诗。（第8节,第1节,1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ “高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雏鹰”、“黄土坡山丹丹,我们都是中华少年,第1节,高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雏鹰”、“黄土坡山丹

32、丹”。 （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？ 中华少年的化身,我们都是中华少年,第2、3、4节,在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍一下,锦绣河山、悠久历史、民族传统,第5节,民族艰难历程,黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,第5节,民族艰难历程,长城的古砖挡不住洋炮的弹片,第5节,民族艰难历程,黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片,细读这两句，展开想象，把你“看到”的场景写下来,啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起,本句涉及到的是哪一次重要的历史事件,你知道吗,中共一大,春天的故事”响彻

33、大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷,这句诗写到了什么历史事件,你知道吗,第6、7节,要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连,中华少年的誓言,这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这组排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露,第6、7节,第8节,整首诗表达了什么样的思想感情呢？ 诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心,总结全诗,甲：藏族少年 乙：高山族少年 丙：蒙古族少年 丁：

34、汉族的少年,表演朗诵,刘菊香制作,精品课件,人教版六年级上册语文 第9课,穷人,作者给我们讲了一个什么故事。把最使你感动的地方画下来，写上几句自己的感受,列夫托尔斯泰,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好,1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。 （2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动,有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话,从文中提出几个不懂的或感兴趣的问题，跟大家讨论,读

35、句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么,1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可,2、哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来,穷 人,善良 乐于助人,桑娜,渔夫,探究活动： 1、以桑娜收养西蒙的孩子后为题，展开合理的想象，写一段二三百字的短文。 2、在生活中你一定有过做了错事的时候；夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时候当时你是否会自责？害怕？难过？还是其他的心情？选择一件写下来，展现你当时的心理活动,一、读拼音，写词语,二、选词填空,抱怨埋怨 l你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。 2我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车,安静平静,3老师说

36、：“班会就要开始，请大家（）。” 4南湖（）得像一面镜子,宁可也 与其不如 尽管还是,5桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。 6渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养,三、写出下列句子中省略号用法,1古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 2她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来!为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 4谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢,1声音的延续 2语言中断，语言断断续续 3表示沉默,五、阅读下面一段话，回答问题。

37、 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1用“_”画出描写渔夫神情的语句。 2用“_”画出描写渔夫动作的语句。 3用“_”画出描写渔夫语言的语句。 4从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人,一、搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、后脑勺 二、1、抱怨 2、埋怨 3、安静 4、平静 5、与其不如 6、宁可也 三、1声音的延续 2语言中断，语言断断续续 3表示沉默 四、1渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 2他搔搔后脑勺 3嗯，是个问题! 嗯，你看怎么办别等

38、他们醒来。 4渔夫是一个朴实善良的人,刘菊香制作,精品课件,人教版六年级上册语文 第10课,别饿坏了那匹马,一、朗读课文，思考问题,1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？ 2、课文主要讲了一件什么事,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事,文中出现主要人物是谁？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析,二、再读课文，回答问题,我,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，

39、我立即奔向书摊。 “我”喜爱看书,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着

40、轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦,语言、动作、神态描写,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么,三、探讨问题,它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马,善意的谎言,别饿坏了那匹马,别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用,四、作业,1、摘抄文中体现人物

41、品质的语句。 2、搜集这样的事例，讲给同学听,刘菊香制作,精品课件,人教版六年级上册语文 第11课,唯一的听众,文中“唯一的听众”指的是谁？ 为什么称她为“唯一的听众”？ 课文主要讲了一件什么事？ （带着问题初读课文,课文主要讲了一件什么事,课文讲了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,以点带面，品味全文,浏览全文，找出描写老人神态的关键词,平静,描写老人神态的句子，总共出现了几次？ （在文中划出来,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我 她一直很平静的望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,第一次“

42、平静地看着我,在什么情况下，老妇人“平静地看着我？ 对我的心理产生了什么影响,沮丧,羞愧 兴奋,是谁给了“我”动力，让“我”心理产生这么大的变化？ 她是怎么鼓励我的，对我说了什么？（划出来,充满了神圣感,沮丧,是我打搅了你吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿,从老人的几句话中，体会到了什么,也许我能用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨,我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧,她一直很平静的望着我,从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ 老人又说了些什么？找出老人语言的句子 在老人的耐心热情地鼓励下，“我的技术在不断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发生了什

43、么变化,她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？ （找句子读） 为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到了什么,从她的眼神里“我”体会到了老人对“我”的关切和鼓励，体会到了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，体会到了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水,1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”,老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次

44、听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气,2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢,在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表,3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信,为什么称她为“唯一”的听众呢,这里用“唯一”来修

45、饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功,一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。 小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。“唱得真好！” 一个声音响了起来，“谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。”这时小姑娘惊呆了！说话的老人说完就走了。 小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑

46、。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！”说完又走了,心 灵 有 耳,课 文 主旨,本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情,这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意去公园找老人，令她失望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早死了。 “他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。姑娘惊呆了,心 灵 有 耳,想一想,1.文章两次写到小姑娘惊呆了, 分别说说 她“惊呆”的原因,2.短文中的老

47、人与唯一的听众中的老人有什么不同,今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激,多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激，就少一份虚荣；多一份感激，就多一份奉献。 心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近,心 存 感 激,1、学生有感情地朗读，以下三组句子。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学

48、们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说,读写结合，拓展延伸,刘菊香制作,精品课件,人教版六年级上册语文 第12课,用心灵去倾听,放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 、想一想： 课文主要讲了什么？ 边读边框出主要人物以及关键词 “我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，用爱心帮助孩子的善良品质。 苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？边读边在文中标注出来,自读要求,着迷乘机拿着砸伤

49、水槽 密语召唤谋面立即苏珊 无所不知兴高采烈问讯处,我会读,zho,zho,zhe,co,shn,秘密的通信用语，也叫暗语,当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救,当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。,当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决,故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流,我会读，我会品,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭,这哭既是 的哭， 更是 的哭,伤痛带来的痛苦,在孤独中找到希望的幸福,我会读，我会品,

50、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释,1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释,2、你觉得苏珊是个怎样的人,有耐心、有爱心,我会读，我会品,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱,1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让我太伤心,安慰我,2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？ 怕让我幼小的心灵再次受到伤害,我会读，我会品,善良、乐观,但是我非常想认识苏珊,认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人,小练笔： 但是我非常想认识苏珊。因为_。 （要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。,我会读，我会品,慈母

51、般的她曾给“我”帮助安慰,课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？ 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第7自然段“修理这个词怎么拼写”照应。 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第5自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应。 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应,说一说,用自己的语言说说你心中的苏珊吧,议一议,在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢,人间真情冷暖,如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句

52、话感激她对你的安慰,再读课文，边读边想： 课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句,讨论题： 苏珊给了小时候的我有哪些帮助,1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵,整体感知,1、想想这篇课文主要写了一件什么事,课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情,我找到了听我说话的人,不由得放声大哭,我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希

53、望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释,苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱,心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩

54、子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑,但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人,谋面”就是见面，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展,当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得

55、了孩子的信任；“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧,2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事,苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神,3、感受苏珊的美好的心灵,苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”？ 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” “汤米，我要到另一个世界去歌唱。,在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处,刘菊香制作,精品课件,人教版六

56、年级上册语文 第13课,只有一个地球,晶莹 资源 矿产 恩赐 枯竭 滥用 威胁 目睹 慷慨 和蔼可亲,读一读,有幸：有机会。 慷慨：本文指不吝惜。 节制：控制或者限制。 渺小：微小。 遨游：漫游。 璀璨：形容光彩鲜明耀眼。 和蔼可亲：态度温和，可以亲近。 枯竭：用尽，断绝。 目睹：亲眼看到,理解词语,交流,课文写了关于地球哪几方面的内容？ “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”宇航员为什么发出这样的感叹？找出文中的句子谈谈感受。 为什么说“只有一个地球”,课文讲了四部分内容,1 地球很美丽、很渺小。（1、2） 2 人类对地球资源的破坏。（3、4） 3 地球资源枯竭后，人类无法移居。（5

57、、6、 7） 4 号召人类保护地球。（8、9,1、宇航员在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 2、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲,地球渺小,但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大,1、 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。 2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人

58、类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 3、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去,思考,课文用了什么说明方法写了地球的美丽、渺小 和易破碎呢？举例说说,说明方法,1)列数字 ：它是一个半径只有六千三百多米的星球。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （2）作比较 ：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （3）分类别 ：人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大

59、气资源，本来是可以不断再生，长期给人类贡献的。 （4）举例子 ：拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的. （5）打比方 ： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观,和蔼可亲。 它是一个半径只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。 （6）假设说明：只有一个地球，如果她被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充,通过对课文的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的,图片欣赏,美丽的夕阳,图片欣赏,美丽的森林,图片欣赏,美丽的花果山,图片欣赏,美丽的荷花池,图片欣赏,乱砍乱伐,图片欣赏,大肆开采,图片欣赏,大肆捕杀,图片欣赏,大肆捕杀,图片欣赏,图片欣赏,沙尘暴,图片欣赏,图片欣赏,图片欣赏,讨论：我们应该怎样保护地球,我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓，我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争创环保小卫士,我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了,作业,学了本课文，你想对地球母亲、人类或自己说些什么心里话？把自己想到的主要内容写