初中数学教学设计--平行线的性质

1、教学设计（教案）基本信息学科教师课题名称语文年级五年级教学形式闫桂敏单位深圳市福田区南园小学钓鱼的启示学情分析五年级的学生还需要一定的识字和理解词义的学习， 同时，他们对课文的整体感知能力有待提高。 所以我在设计这篇教学的时候， 把生字词的理解做为预习目标， 让他们提前自学， 课上检查。在课堂上重点抓的是学生对课文的整体感知能力，尤其是对“道德实践”的理解。这篇课文，我设计了两个重难点： 1、懂得从小接受教育的重要性，获得道德实践的勇气和力量。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动。第一个重点在于让他们体会到教育要从小抓的重要性。 第二个重点是让他们体会“道德实践”的艰难。上课时，我抓住三个主干

2、问题构成教学的三大板块， 引导学生逐步深入理解课文。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里， “我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会 “我”对大鲈鱼的喜爱， 感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句， 体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示， 并引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的道理具体化， 来加深对“启示”的理解。教学目标知识目标：1、认识 20 个生字，学会其中的14 个，正确

3、读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解课文顺序。能力目标：1、自主学习生字词，结合上下文理解词语的含义。2、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。3理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。情感态度和价值观：理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学过程教学步骤：教师的教学活动 （突出问题设计）学生的学习活动第一课时一、导入激趣1谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，

4、2齐读课题你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。易错音：沮漪二、学习新课1学习生字词易错形：距（拒） 纽（扭）践（线）挣（诤）三、指导有感重点指导描写“我”和父亲神态及心理情地朗读课文活动的句子四、初读课文整体感知课文内容,思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。第二课时一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼

5、，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑， “我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。1请同学们再看题目， 哪个词最能引学生研读、讨论。二、研读第 11起你的注意？（启示）请打开书，课自然段文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2（出示第11 自然段）读了此段，你想知道什么？（一）整体感知。三、研读第 41学生边听录音边默读10 自然段边想。（二）学习第 49 自然段。2 汇报：你读懂了什1请学生画出描写作者言行的句子。么？2学生汇报，指导朗读。3比赛读：你可以把“我”的心情变化 学生画出描写作者读出来吗？言行的句子。4讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的

6、大鲈鱼放回湖里去？5 你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。 ） 学生讨论。（三）学习第 10 自然段。1 请同学们用自己喜欢的方式读第10 自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小 号。2生 自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那你遇到 似的情况 ？是怎 做条 相似的 惑人的的？“ ”但是 践起来却很 指什么？4父 怎 教育“我，”才使“我”有所成 3 ： 惑人的“ ”就？（指 父 告 “我”的 。）指的是什么？5 系父 的 ，用“因 所以” 作者取得成就的原因。6教 点 ：找出反映“我

7、”心理活 的 句，多 几遍，体会“我”的心理 化 程，感悟： “ ”就是面 道德抉 的各种 惑。7听了父 的 ， 系自己的生活，或者 系 前搜集到的有些名人因 从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。8开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？四、总结全班讨论。你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。五、拓展、延伸板书设计28、钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量作业或预习预习提示：字词1 、生字词（注音组词、书写）成语2 、多音字（注音 组词）整体感知1 、课文按什么顺序写的，

8、可以分 为几个部分？每个部分都写了什么内容？2 、第一部分以什 么为顺序？可以分几部分？每部分 写什么内容？3 、读喜欢的段落或句子 , 在感受最深的地方 写写批注精读感悟1 、父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回到湖里去？父 亲做得对不对？2 、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，我的心情有什 么变化？找出反映我心理活 动的语句，多读几遍，体会我的心理变化过程。3 、父亲在道德的抉 择面前有怎样的态度？找出描 写父亲心理变化的语句。4 、作者 34 年后悟得了什 么道理？说明了什么？5 、你能举例子说说哪些很简单的道德，实践起来却很难吗？6 、你能说说哪些道德实践需要勇气？7 、理解感悟最深的

9、句子。 外作 ：1根据“我”的心情 化，填空。当“我” 到大 ，_；爸爸要“我”把 放回湖里 ，_ ， 但 因 为 爸 爸 的 话 没 有 商 量 的 余 地 ， 我 只 好_。 事 情 过 去 三十 四年后 ， 我从 中得到了深刻 的启示：_。注：也可根据 后第二 填空2 下面的句子，写出“我”不想放掉 的理由。（括号里的答案供参考）“ 了好 ， 起不少水花。（” 条 是“我”好不容易才 到的。）“啊，好大的 ！我 从来没有 么大的 。 （” 么大， 么美，很 惑人。）“到 是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父 。 （”周 没有人， 不会受到批 。）从中体会“我” 践道德的 （ 惑 ）。自我评价在钓鱼的启示教学一开始，直奔课文中心（亦难点）时，巧妙地将其“转化”为一段名言来出示，然后师述：“这段名言，虽然只有两句，但有点儿难理解， 是不是？不懂的， 有问题的，可以向我提出来。大胆问吧，想知道什么就问什么？不怕问错！”我是先站在学生的角度承认难度，再鼓励学生思考后大胆质疑问难。实践证明，这节课，正是因为营造了一种理解、真诚、信任、民主的心理氛围，所以学生能处于一种精神放松、 思想自由的状态，师生