四年级下册语文《我只看见你的眼睛》说课稿

1、四年级下册语文我只看见你的眼睛说课稿 说教材：说设计思路：根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据 问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另外，我收集了大量的图片、声像 资料等制作课件，鼓励学生课外自己主动搜集资料，目的是希望补充学生的知 识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的 能力，培养学生语文素养。说教学目标：1、 能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。说重难点：通过朗读体会医护人员的高尚品格。说学情：非典离孩子们已很久了，对于那个特殊的时期他们感觉很陌生，这对 理解课文产生了一定的障碍

2、。说教学准备：教师：课件、口罩、歌曲。学生：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩 笔说教学流程：一、谈话导入教师出示口罩和医护人员工作的多媒体课件导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以 聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。二、新授1、整体感知（1） 读课题，学生质疑。（2） 带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。（板书：美丽动 人）语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那 么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学 生独立思维的能力。2、精读课文（1）再默读 1节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助 理解为什么眼

3、睛美丽动人？学生对课文内容初步感知后，并收集了自己感兴趣的信息，积累了 一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。1 为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）2 有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多 媒体展示：王晶等。背景音乐）总结学法：读-抓-想-说-读这是一首诗歌，前四个小节的格式基本一致，教师领着学生详细学 习一个小节，学生试着总结学习方法后，教师就可以放手让学生自学。这正好体现了语文课标倡导的新的学习方法自主学习。（2）反馈学习成果3、再读课文学生在充分感悟的同时产生丰富的情感，此时的设计恰巧给学生创 设了表现的舞台。（1） （播放多媒体课件）

4、这些医护人员不仅感动了你，感到了我， 更感动了病人。（2） 默读 4、5 小节，找一找人们赞美他们的什么？（板书：高尚的 心灵）（3） 你们还会用什么词赞美他们？（4） 带着赞美的语气齐读 4、5 小节。将要迸发的感情和对阅读的渴望，在此时融为一体，达到了感情和 文本的完全融合。三、 加标点朗读课文四、 预防手足口病（多媒体课件出示）五、 延伸拓展1、 学生想想打算用什么方式赞美他们。2、 分组创作。（多媒体播放课件）3、 反馈。新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本课在 学生对课文内容有了深刻理解的基础上，将情感融于现实生活，发挥学生每个 人的特长优势，小组合作搞创作，激发了

5、学生创作的欲望，培养了学生的创造 能力。六、总结1、 配乐诵读。2、 谈谈对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？教学反思：我只看见你的眼睛是北师大版四年级下学期第六单元中一首 诗歌，共有五个小节，每个节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和 谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示 了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者的敬佩之情。学生自提的问题：为什么说“我只看见你的眼睛”？这里的“只”可以去掉吗？ 从眼睛中，能看出什么？等等），然后查找关于医护人员抗击“非典” 的资料或图 片，了解诗歌的创作背景。课堂上，注重朗读，注重抓重点词语进行体会，讨论 每小节表达的意思及情感，进而共同理解诗歌内容与写作主旨，与此同时，解答 了“我只看见你的眼睛” 的原因（因“非典”的传播方式特殊，医护人员五一例外地 戴着口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”）学完本诗之后，引导学生讲讲什么情况下，眼睛还会流露出什么情感？让学 生进一步