食品安全教育_精编教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 食品安全教育 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校食品安全教育温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 物流072班教学目标1.举例说出什么是合理营养2.关注食品安全3.认同环境保护与食品安全之间的统一性。重点和难点关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；学生通过分析,

2、 认同环境保护与食品安全之间的统一性。课前准备 学生：四人小组合作, 课前明确课题的目的后, 经商讨制定调查或收集资料方案, 展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息；课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱；自带各种类型的食品包装袋；课前询问家长购买肉类、鱼类及其它食品时是怎样挑选的。教师：课前收集若干食品的包装袋和包装盒, 以备学生需要；电视报刊中关于食品安全的信息；课前培训学生。教学过程：导入：同学们, 通过前两节内容的探究, 知道了食物中含有人体所需要的物质和能量, 并通过人体相关结构的消化、吸收转化为人体细胞自身的物质和能量, 那么在探讨本课题之前, 先请同学们展示教师上节课后布置

3、的任务为家长或自己设计一份午餐食谱, 请各小组派一名代表按次序将它贴在黑板左侧。到底哪个小组设计得最合理呢？探讨完这节内容后大家再来评一评。 接着教师列举某同学（一位大学生）为追求苗条, 盲目减肥不正常吃饭最后失去生命；我校部分学生长期用方便面、烧烤等小食品代替午餐导致身体瘦弱；与之相反, 据有关报道称：近几年我国肥胖儿童比例上升趋势显著；当地大家很熟悉的吃婚宴导致集体中毒等事例, 引出不注意合理营养和食品安全带来的严重后果。（学生也可根据收集的资料补充说明其危害性）。然后教师引导学生阅读书上有关报道, 加深对重要性的认识, 引出课题。 那么什么样的营养结构才叫合理？你将来想成为一名技艺高超的

4、营养师吗？什么样的食品才算安全呢？引出第一点内容。一、合理营养（一）分析不良营养和饮食习惯带来的危害。 学生拿出预先收集到的资料结合书上饮食与健康关系的插图, 分组讨论, 探究如何进行合理营养, 并要求分析说明其中的科学道理。刚开始时, 学生对观察、分析方法比较茫然, 此时教师要引导学生左右对比观察、分析, 以便培养此方面的能力, 达到主动探究的目的。几种情况可分小组探究不同的现象。调查班上有此现象所占的比例, 分别请这些同学谈体会, 同时其他没有此不良现象的同学也可谈自己的看法, 从而形成自我反思与他人帮助相结合的双效教育作用。特别是当代中学生多数是独生子女, 养成了爱吃零食（包括烧烤, 麻

5、辣烫等）习惯, 针对此现象开展有针对性的分析研究, 让学生回忆有关食物的消化和吸收, 食物中的营养物质与人体细胞中物质的关系等, 让他们认识到忽略早饭, 挑食、偏食、暴饮暴食等做法有不良后果。教师进一步指导学生分析本章的附表, 了解不同食物中营养物质的种类和数量不同以及所含能量的多少也不同, 进而认识到挑食和偏食、吃零食等的危害, 以便切实改进学生在营养方面的不良习惯。（即由意识转化为行为）（二）什么样的营养才算合理呢？1.通过对不良现象的分析, 了解到合理营养的重要性。此时谈怎样做就水到渠成了。教师出示中国居民“平衡膳食宝塔”图片, 学生观察讨论, 教师指导, 让学生明确五类食物的大致比例,

6、 并认同只有每天均衡地吃这五类食物, 才能避免营养不良和营养过剩。2.分组讨论：良好饮食习惯有哪些？ 引导学生联系前两节内容、并结合生活经验讨论交流, 归纳总结良好的饮食习惯。（生答：一日三餐, 按时进餐；早中晚三餐能量的分配；饭前饭后不宜立即进行剧烈运动等。）（三）“我”该怎么做？ 组织各小组讨论, 全班表达交流, 共同拟定一个合理营养文明公约, 并将内容填入教师设计的评比栏中。全班同学比一比, 赛一赛看谁做得好、更好、最好？（小组长, 科代表, 班委负责填写, 全班同学相互监督；将评比表张贴在教室内。）在班内营造一个人人讲合理营养的科学氛围, 促进每个学生养成健康的饮食习惯。二、怎样购买安

7、全食品 师：食品安全确实重要, 日常生活中我们在购买有外包装的食品时, 应该注意哪些问题呢？请大家拿出带来的食品包装进行讨论交流。 生：阅读食品包装盒上的内容, 分组讨论, 推举小组代表发言。 生：购买包装食品, 应注意包装上的生产日期、保质期、生产厂家、厂址、营养成分是否合理、是否含有添加剂, 还要看是否有“R”, 有才是注册商品。 师：大家观察得非常仔细, 连是否有“R”都注意到了。但假如我们购买的食品没有包装, 我们该怎么办呢？ 生：就课前询问了解的常识进行组间交流。 生：小结：买肉时, 先看是否盖有检疫部门的印章；瘦肉颜色是否鲜红；再用手握一下肉, 如果手湿了, 说明猪肉被灌了很多水,

8、 不能买（本地灌水猪肉很猖獗）。买鱼要挑选游动灵活、鳞甲完整并且没有污物附着的。蔬菜则先看其颜色是否新鲜, 再用手摸一摸是否硬挺, 就知道它的新鲜程度了。 师：大家总结得真不少, 听起来满有经验的。刚才大家给自己的父母设计了一份午餐菜谱, 本周末大家亲自到菜市场购买蔬菜肉类, “实战演习”一番怎么样？ 生：行！四、防止食品污染 师：刚才我们讨论了有关食品安全的问题, 如果食品变质了, 为了节省我们是否就把变质的食物喂给家禽家畜呢？请思考下面的问题。 1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？ 2、有人说有虫眼的蔬菜水果, 农药含量少, 可放心购买。请你作出科学评价。 生：思考问

9、题, 展开讨论, 解决问题。 生甲：我认为不能用。因为发霉变质的剩饭或饲料中含有有毒物质, 积累在家禽家畜的体内, 家禽家畜就长得不好。并且如果我们吃了家禽家畜或它们的副产品, 有毒物质就会通过食物链积累在我们体内, 使我们中毒。 生乙：这种说法不科学。蔬菜水果上有“虫也有可能是先打药, 虫子耐药性强, 没被农药杀死。即使真没有喷洒过农药, 万一虫有毒, “虫眼”蔬菜也就不是什么安全蔬菜了。 师：像刚才提到的食物发霉、变质, 蔬菜水果残留农药等都是食品被污染了。大家想一想, 实际生活中哪些行为最终会导致食品的污染？为了防止食品污染, 人们应该怎么做？ 生：积极思考, 举手作答。 甲：搞好厨房卫生, 保持餐具清洁, 消灭蚊蝇、蟑螂。 乙：妥善保管好食物, 以免受潮、霉变。对已发霉的食物, 坚决不能食用, 也不能用来饲喂家禽家畜。 丙：我们这里的农民打完药后农药瓶乱扔, 这样会造成农药污染, 河里的鱼和粮食蔬菜等也被污染了。我们应该建议农民伯伯合理喷洒农药, 药瓶不要往河里扔。 丁：