中外合作办学教学模式与方法研究

1、中外合作办学教学模式与方法研究【摘要】 中外合作办学的教学模式和方法是一个项目的关键因素之一。因此结合办学实际,在教学模式和方法中探索出的一条特色和创新之路,才能使中外合作办学项目健康发展。【关键词】 中外合作办学 教学 模式 方法近年来,随着中国经济的进一步国际化,我国的中外合作办学发展迅速,已经成立我国教育事业的一个重要组成部分。中外合作办学,由于其本身国际化的特点,克服了很多我国原有教育体系的弊端,为教学改革提供了更大的灵活性。但同时,在中外合作办学的过程中,如何把引进的国外课程很好进行本土化调整,并进行创新,真正提高项目的教学质量与效果,也是一个摆在中外合作办学项目管理者面前的课题。在

2、无锡南洋职业技术学院与澳大利亚新英格兰大学中澳合作办学项目5年多的办学历程中,我们也在这方面不断探索和尝试,终于摸索出一套结合中外双方优势的行之有效的教学模式和方法。一、全英语教学中外合作办学项目教学最显著的特征表现在教学语言上。目前,国内大多数中外合作办学项目采用的是双语教学(以英语为例),即在教学过程中,中英文两种语言同时使用。这种教学方式的好处是学生能够在熟悉专业英语的同时,更好的理解专业教学内容。这也是在项目运行初期我们采用的模式。但是,在项目的实践过程中,我们发现,双语教学环境很难真正培养学生用英语思考和理解专业内容以及解决问题的能力。而这些都是学生到国外学习要具备的基本技能。为此,

3、我们放弃了双语教学的模式,转而坚持使用全英语教学。这种模式为学生创造了一个完全模拟国外的教学语言环境。学生在实践中很大幅度的提高了日常英语以及专业英语的应用能力,更培养了他们真正用英语思考和解决问题的能力。实践效果证明,这种模式培养的学生,即使到了国外,也能很好的适应专业课程的学习。二、一年的全外教英语强化 全英语的专业课程教学对于学生的英语能力要求很高,特别是在我国的中学英语教学比较薄弱的听力、口语、写作等实际应用能力方面。为了能够让学生达到学习专业课程所要求的英语应用能力,我们特别在新生第一年安排了整整一年的全外教英语强化课程。这一年的英语教学模式,是我们参照了澳大利亚针对海外留学生的语言

4、中心的培训方案,结合我们项目的实际情况,在与外方专家一起研究后精心制定的。教学分为听、说、读、写四个部分,由专业的外教进行小班教学,(25人以内为一班)其主要目的就是全方位提高学生听、说、读、写四项英语应用能力,同时熟悉和理解西方的教学方式。为接下来的专业课程学习打好基础。调查显示,经过一年的英语教学,高中起点的学生基本能够适应外教教授的全英文专业课程,雅思成绩也到达了出国标准。三、引进并建立专业课程教学体系外教流动性强的问题是每个聘用外教的中外合作办学项目都会遇到的问题。在外教经常流动的情况下要保持课程教学的内容和质量的稳定性,就必须建立一套每个教师都能够遵循的教学体系。为此,本项目引进了外

5、方的很多相关课程资源,加以整合、改进和扩充创新,形成了一整套本项目特有的专业课程教学体系,可分为以下几个部分:1.教学指导手册我们参考外方相应课程的做法,为每门课程都编写了教学指导手册(Study Guide)。其中的内容包括教学计划,每周的教学内容大纲,课后练习,教材及参考书籍,补充材料,大作业,以及考试安排和评分考核标准,还有考试样卷等。教学手册的内容基本上概括了本门课程的全部教学内容和计划,学生和教师人手一册。教学活动原则上应当按照手册的指导进行。2.练习和考试题库为了确保考核标准的准确性,我们结合外方提供的资源,建立并逐步完善每门课程的试题库。每门课程的大作业,练习及考试都从题库中抽取

6、,保证考试的质量和公正性。也避免了由于教师的变动带来的课程考核质量的不稳定。3.在线学习系统 为了让学生更好的自主学习,我们借鉴了国外一些成功的以网络为平台的在线课程的实现方式,利用一台Linux服务器,建立了一个师生互动的学生在线学习系统。教师可以通过该系统发布一些资源,如每周的讲课提纲,参考文献,补充阅读材料等。学生也可以在线做练习,提交作业,以及向老师提问,或者互相讨论等。四、专题讨论会专题讨论会(Workshop)的形式在国内大学的教学中并不常见,但西方教学体系中却是一个重要的环节。我们在课堂教学以外引入了专题讨论会的形式主要是培养学生解决实际问题的能力,同时也可以锻炼思维,加深对知识的理解。学生在讨论会上用英语进行案例分析,发表观点,辩论等,大大提高了自己的运用知识的能力。五、学生信息反馈系统学生信息反馈系统是我们根据学生的实际情况建立的一套教学管理方法。我们在每个班设立信息员,收集学生对教师教学的反映。每两周,教学管理人员汇总一次各班信息员的信息,并将对各位教师的意见反馈给任课教师。通过这种方式,教师可以不断调整自己的教学方法