《11～20各数的认识和加减》.doc

1、精品文章1120各数的认识和加减教学重、难点：知道1120各数的组成教具、学具准备：直尺，20根小棒课时安排：1课时教学过程：新授：（一）、教学数数：1、师。（出示主题图）从这幅图上你看到了些什么。生。图上有老师带小朋友过马路。师。请同学们数一数，图上有多少人。生。xx（学生报得数）。师。你是怎样数人数的。生。先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。师。你还看到了什么。生：xx师。谁会从1数到20，从20数到1。（指名回答）。学生活动。同位互相数一数。小结。小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。2、出示直尺，开火车读数。3、p87第2题。下面我们来做一个连线画图

2、的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀。（二）、数的组成：教学计数单位一。一根小棒表示1个一，两根小棒表示2个一，那么，三根小棒呢。师继续出示4.5.6xx2、教学计数单位十。请你数出10根小棒捆成一捆，10个一就组成一个十。11是由1个十和1个一组成的，师示范出示小棒。那么13呢。请你用小棒摆一摆。一生演示。p87第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。口述各数的组成。开火车练习。应用：今天我们认识了1120这些数，你在生活中见过这些数吗。谁来举例。三、小结。你今天有什么收获。板书设计：第二课时：1120各数的

3、读、写法教学内容：教科书第86页，练习十四教学目标。使学生能够正确地、迅速地读、写1120各数。教学重点。正确的书写1120各数。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：p87第3题。找到了吗。今天我们继续来认识1120各数。新课教学：1、教学数的读法。出示12，你们知道怎么读吗。为什么读十二呢。你能用小棒摆一摆吗。利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作十二。2、教学数位表。（1）、每个计数器的上边都

4、有一些小棒。左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的1有什么不同。3、教学数的写法。（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒。有几个十。几个一。随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。（2）、p86

5、做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）三、巩固练习：p87第4题。p87第5题。师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。p89第4题。最后一题你能介绍好方法吗。小结。你有什么收获。五、课后小记：板书设计：第三课时：十几加几和相应的减法教学内容：教科书第88页，练习十五教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。培养学生的估算意识和能力以及数感。3、使学生知道加、减法中各部分的名称。教学重点。

6、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。课时安排：1课时教学过程：1、教学新课：教学一图四式：师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗。教学加、减法各部分的名称加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称板书：10+313加数加数和减法也有自己的名称13-103被减数减数差同桌合作。先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。你发现加、减法之间的关系了吗。被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。练习计算：（1）p89第1题连线（2）p89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗。（3）计算比赛。出示一些小园片，问。你能看出这儿大约有多少个小园片吗。你是怎么看出来的。

7、（1）独立完成p89第3题。（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。二、课堂练习：p88第1题p8990第4、5两题三、教学小结。这节可学会了什么。四、板书设计：五、课后小记：第四课时：十几加几和相应的减法教学内容：教科书第88页，例六、练习十五教学目标：1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。培养学生的估算意识和能力以及数感。教学重点。使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。课时安排：1课时教学过程：准备：1、教师读数，学生写数，请一板演：2、计数器的认识：十位上拨下1颗，表示多少。再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少。13十位上是2颗珠子，这个数是多少。教师拨数学

8、生读数。一、复习引入：1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗。练习十五第3、4题。2、板书19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上。小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位3、复习一图四式及给部分名称：根据第4题中的图1，看图写出4个算式：板书10+3=1313-10=3加数加数和被减数减数差从这四个算式中你发现了什么。加减法之间的关系。4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=二、尝试迁移：1、尝试计算。11+2=你是怎么想的。数的方法，利用计数器计算。个位上加2是3，十位还是1，一共是13。出示。13-2=你是怎么想的。2、练习

9、第5题：11+4=3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=三、综合练习：1、比较大小：第2题2、送信。动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗。3、连线。接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。我们也来做游戏。这次活动是谁组织的。涂色。第二篇：第六单元：1120各数的认识和加减教案第六单元：第一课时：1120各数的认识教学目标：使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。教学重、难点：知道1120各数的组成教学过程：一、

10、复习010，导入新课师。小朋友，前面我们学习了010，会数吗。请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。师：你还知道比10大的数吗。（生举例）你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识1120。（板书课题：认识11-20）二、新授：（一）、教学数数：1、师。（出示主题图）从这幅图上你看到了些什么。2、出示直尺，开火车读数。3、p76第5题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀。（二）、数的组成：师。大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。（师摆在黑板上）1、

11、教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢。师继续出示4.5.62、教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。3、摆一摆、说一说师。11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。那么13呢。请你用小棒摆一摆。一生演示。师：那20又该怎么摆呢。（学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较）（板书：个十是20，20里有个十）反馈：学生提问，学生答。（三）巩固拓展1、p76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。2、p761题先不数，估一估一共有几只。（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估

12、计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢。（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。3、口述各数的组成。开火车练习。二、应用：今天我们认识了1120这些数，你在生活中见过这些数吗。谁来举例。三、小结：你今天有什么收获。教学反思：第二课时：1120各数的读、写法教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写1120各数。教学重点：正确的书写1120各数。教学过程。一、复习导入：今天我们继续来认识1120各数。说说11-20各数的组成。一、新课教学：1、教学数的读法。出示12，你们知道怎么读吗。为什么读十二呢。你能用小棒摆一摆吗。利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添

13、加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。p74做一做3题2、教学数位表。（1）、每个计数器的上边都有一些小棒。左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同。3、教学数的写法。（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒。有几个十。几个一。随着

14、学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。（2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）三、巩固练习：1、p75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。2、p75做一做第2题、3题。五、小结：你有什么收获。教学反思：第三课时：十几

15、加几和相应的减法教学目标：1.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2.培养学生的估算意识和能力以及数感。3.使学生知道加、减法中各部分的名称。教学重点。使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。一、复习引入：1、教师读数，学生写数，请一板演：2、计数器的认识。十位上拨下1颗，表示多少。再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少。3十位上是2颗珠子，这个数是多少。教师拨数学生读数。二、教学新课：1、教学一图四式：师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗。10+31313-3103+101313-1032、教学加、减法各部分的名称加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称板

16、书：10+313加数加数和减法也有自己的名称13-103被减数减数差3、同桌合作。先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。4、你发现加、减法之间的关系了吗。被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。5口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=三、尝试迁移：1、尝试计算。11+2=你是怎么想的。数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。出示：13-2=你是怎么想的。2、练习第5题：11+4=3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=14、练习计算：p78第1题填空第2题看图列式。第3题计算比赛。5、出示一些小园片，问。你能看出这儿大

17、约有多少个小园片吗。你是怎么看出来的。（1）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。（2）独立完成p80第1题。二、课堂练习：p80第2、3题三、教学小结：这节可学会了什么。课后反思：第四课时：十几加几和相应的减法教学目标：1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。2、培养学生的估算意识和能力以及数感。教学重点。使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。教学过程：一、复习引入：1、板书19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上。小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位2、复习一图四式及给部分名称：二、探究新知：例6：看图说图意：1、知道什么。要求的

18、问题是什么。2、算。您能看出图中大约有几人。如何解答。学生说出方法3做一做p79三、综合练习：1、练习十八第5、6题。2、送信。动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗。3、连线。接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。3、我们也来做游戏。这次活动是谁组织的。涂色。书p81四、练习小结：课后反思：第三篇：认识1120各数xx学年度第一学期一年级数学组教研材料认识1120各数仪征市实验小学潘媛媛教学内容：苏教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第16题。教材分析：本节课主要教学1120各数的认识，它是

19、在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读1119各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。在“想想做做”题时，让孩子充分地抓、

20、估、数、排、说等活动，帮助学生进一步积累认数经验，发展数感。教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道1120各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读1120各数。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。教学重点：认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。教学难点。建立计数单位“十”的概念。教学准备。多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。教学过程：一、创设情景，引入新知。孩子

21、们，今天很高兴和孩子们一起学习数学，听说一（2）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。所以给你们带来了一些奖品（出示21朵小花），在这些小花后还藏着一些幸运数字呢下面，请同学们用我们学过的数字给我们介绍一下你自己或者这个班级。（010）这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习1120各数的认识。（板书课题：1120各数的认识）二、实践操作，探索新知。（一）认识计数单位“十”1、学生操作：数出10根小棒，捆成1捆。学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的。2、教师演示。下面请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒，师拿出一根，强调它是1个一。2个一、3个一那么10根小棒是几个一呢。（板书

22、。10个一）。xx学年度第一学期一年级数学组教研材料3、将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒。强调：1捆小棒有10根，也就是一个十。（板书10个一是1个十）。要求学生指着自己的小棒与同桌说一说，并在教科书上填一填。4、“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十你也能举出这样的例子吗。（出示ppt上的生活中是十的图片）（二）认识1120各数。1、摆一摆、数一数，认识12。提出要求。摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚。先自己思考，再同桌交流摆法。学生摆小棒，师巡视。学生摆好后，全班交流是怎样摆的，再全班讨论哪种摆法比较简便。小朋友们真了不起。想出了

23、这么多的好办法。师指1捆带2根。1捆小棒就是1个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根。也就是几个十和几个一合起来是12。2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。提出要求。先看11根小棒图，说说它是怎么摆的。再让学生照样子摆出来；13根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的。到19根小棒时让孩子不摆小棒，想想我要摆出19根，你能说一说应该怎么摆呢。并找学生上台演示。（三）摆摆、说说，理解“2个十是20”当小朋友们很快地摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根。看看右边这些单根的小棒，你有什么发现。单根的又满了10根又可以怎样了。现在有两

24、捆小棒，是几个十。2个十是多少。20是几个十。（板书：2个十是20）让学生完成教科书上的填空。（四）小结。通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。三、巩固练习，深化新知1、完成“想想做做”第1题。教师事先为学生准备好铅笔筐，提出要求。这个筐里有一些小棒，请你从小框里抓出一把，同学们先估计有多少根。再数数抓出来的小棒有多少根。怎样能让同学们看得更清楚。进一步要求。把一把小棒，根数要在1120之间，你有把握做到吗。试一试。2、想想做做第4题。（课件演示。出示草莓和雨伞图）。先估一估草莓大约有多少个。给你们4秒钟的时间，再数一数草莓有多少。学生活动后进行

25、师生交流，指导学生有序地画记号、数数，并与估计的结果比一比。思考。这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了。（引导学生数一数、圈一圈）完成雨伞图的估计与数数。3、“想想做做第2题。（1120的数序）xx学年度第一学期一年级数学组教研材料看到小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，老师也很开心，请刚才拿到小花的同学按座位顺序上台前来，让我们一起向他们表示祝贺并向他们学习。将你们小花后面的数字朝向同学们，看到这么多的数字这样站队，你想说些什么呢。请你们赶快帮我把这些数字按从小到大的顺序在前面排放整齐。看看还行吗。师分别指着某两个数，问：这里该放哪个数。13和15的中间是多少。15和

26、18的中间是哪两个数。18的后面呢。13离10近还是17近。思考。小朋友们看一看，这些数越往右边越怎样。比10大的数有哪些。我们一起把这些数读一读。4、想想做做第5题。（生活中的数）。小朋友，你们已经认识了1120各数，看看这几幅图，图中都画了些什么。你认识上面的数吗。这些数各表示什么意思。你还在哪些地方见到过这样的数。四、活动拓展。要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。讨论。两次的感觉一样吗。有什么不同。五、全课小结今天我们学习了什么。1120这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有很多地方有这些数。请小朋友们课

27、后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。板书设计：1120各数的认识10个一是1个十2个十是20第四篇：认识11-20各数小学一年级数学11-20各数的认识教学设计一、教材分析（一）教材内容xx年义务教育教科书一年级数学上册p73-p74页.例1-例2及有关练习。（二）教材地位和作用“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个

28、一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例2、要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小。我将第一课时教学内容定为例1到例2，完成“做一做”和练习一的第2、3题。（三）教学目标根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序和大小。2.使学生初步了解数的十进制，知道11-20的数是有1个十和几个一组成的，“10个

29、一是1个十”、“2个十是20”。过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11-20各数。情感态度与价值观：初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感.（四）教学重、难点教学重点：认识1120各数的顺序和大小，认识11-20各数。教学难点：理解11-20各数的组成。（五）教具、学具准备直尺、橡皮圈、小棒、数字卡片。二、学生分析一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认

30、识1120的数，知道20以内数的顺序和大小。三、教学过程（一）情境引入师：下午放学，老师领着学生们排路队回家，这时他们正穿过一个条喧闹的马路（出示主题图）请同学们仔细观察，这幅图中都有什么。数一数，他们的数量各是多少。生1：有6辆汽车生2：有9个人骑自行车生3：有18个车轮生4：一共有19个人生5：有14棵小树生6：斑马线有20条师。同学们观察得很仔细，大家说得也真好，小朋友们每天是不是也要过马路。在这幅图中你还想到什么呢。生。过马路要注意安全。师：马路上车来车往，小朋友们过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全，做一个遵守交通规则的小学生。刚才同学们在图中找到了许多

31、数，有的是我们学过的10以内的数，还有一些是我们今天要认识的1120的数。（板书：1120各数的认识）（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境，激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。）（二）探索新知1、数数师：大家看看老师有一把小棒，猜一猜，有几根。生：自由猜测师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢。怎么办。生：数一数就知道了。师：好，我们数数看。生：师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。生：11。师。这里一共是11支，你猜对了吗。（台下一片欢呼声）师：想一想，有什么好主意可以让别人一下子看出有11根小棒。我请同学试着摆一摆。小朋友有几种摆

32、法：第一种是先1根再10根的摆放；第二种是先5根5根，再1根；第三种是先5根，再6根（在第一种方法的基础上进行加工，引出满10根捆成一捆，成1捆1根。）（展示不同摆法）师：这么多的摆法，哪一种最容易让人看出是11根小棒。（10根和1根）生：第一种方法比较容易一眼看出来，并且数起来也方便，直接从10数起。师小结：真棒。想到这么好的方法。为了跟直观的看得更清楚有多少根小棒，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。2、数的组成师：一捆小棒有几根。生：10师：也就是1个十，我们就说10个一是一十。（教师直接出示12根小棒）师：你们知道这表示多少。生：快速且大声地回答12师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看

33、的呢。生：1捆就是10根，再加旁边的2根，就是12。师：拿起1捆小棒简单地说，几个十。生：1个十。师：再拿出1根小棒几个一。生：2个一。师：教师语速放慢1个十和2个一组成12。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说。指名复述这句话生：1个十和2个一组成12师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧。同桌互说师：刚才我们用小棒摆了12，知道12是由1个十和2个一组成的。现在小朋友能不能也用这种方法摆15，请两同学上来，一个同学摆、一个同学说一说15是由几个十和几个一组成的。师：你说说你是怎么摆的。生：我是先拿1捆，再加5根。师：很棒，这种摆法方便又明了。师：那15的组成呢，由几个十和几个一组成的。

34、生：是由1个十和5个一组成的。师。11-20的数除了11和15以外，老师这里还有一些数字宝宝，你认识它们吗。出示19、20（依次出示数卡片）（两捆就是2个十，那2个十就是20）师。20里面有几个十。（2个十）请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成的。（请学生上讲台来摆一摆）（指名说摆了几，由几个十和几个一组成。哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几。）3、数的读法出示：1捆零4个小棒图师：这是由几个十和几个一组成的。生：1个十和4个一组成的师：你会读这个数吗。学生读，教师板书，14读作：十四。出示：小棒图引导学生看图，先说数的组成，

35、再读数。分别出示：18、19的小棒图。4、数的顺序师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗。学生从0读到20，再从20读到0。指名读，只读单数。生：17、19。指名读，只读双数。生。0、18、20。师。尺子上的数字，越往右，你发现什么。生：数字越来越大。（提示：从左往右越来越大，反之越来越小）师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几。后面又是几生：它的前面是14，后面是16。师：18和20中间的数是什么。生。18和20中间的数是19。师：与16相邻的两个数是几和几。生：与16相邻的两个数是15、17。师：19前一个数是几。

36、生：19前一个数是18。师。指出直尺上17的在哪儿。5、数的比较大小师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。学：能师：13比14小几。学：13比14小1。师：比16大1的是几。学：比16大1的是17。师：比18小1的数是多少。学：比18小1的数是17。师：比13大又比17小的数有哪些。（看谁写全了）学：比13大又比17小的数有15、16。师。比14小的数有哪些。学：比14小的数有0、12、13。师：比17大的数呢。（我们学了20以内的数，20以内的数比17大的有哪些。）学：比17大的数有（三）巩固练习师：完成书上74的“做一做1.“做一做”第1题师。在数数的过程中为了有序、不重复也

37、不遗漏有什么好办法。（使学生懂得要认真仔细，按照一定顺序去数数，这样才不会有重复与遗漏的）2.“做一做”第2题请全班学生按照题中提示练习分段数数。3.“做一做”第3题指导学生准确认出、读书题目中给定的数。摆小棒的游戏。师出示数字卡片，一个人摆一个人读数和说数的组成。（四）课堂小结师：今天我们又认识了哪些新朋友。你有什么收获。生1：我学会了1120各数。生2。学会比较1120各数的大小。生3：学会1120各数的读法和数的组成。师：你们说得真好，今天这节课我们学习了1120各数的组成、数的读法、数的顺序、比较大小。四、板书设计11-20各数的认识11是由1个十和1个一组成的。12是由1个十和2个一

38、组成的。13是由1个十和3个一组成的。20是由2个十组成的。五、教学反思（一）教学目标完成情况通过这节课的学习，学生能够正确地数出1120之间物体的个数，并且知道这些数是由1个十和几个一组成的，能熟练掌握1120以内数的顺序和大小，和能够正确地、迅速地读书1120各数。（二）教学过程中的得与失1、运用小学生放学的图片，让学生找出图中有哪些物体，分别有多少个，让数学知识联系生活实际，并在课堂中引入小学生在过马路要注意交通安全的知识。2、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。围绕“怎样摆放让别人能很快地看出是10根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，呈现出多种摆的方法，有2根2根的摆

39、，有5根5根的摆，还有10根和几根的分开摆，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的。突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义。3、在巩固练习环节，练习方式比较陈旧没有扩展练习，将知识还是停留在课本练习上，以后会对数学知识进行有针对的设计练习题，以便学生更好的掌握所学知识，灵活运用数学知识。在课堂不仅仅按照自己设计的教学过程去教授，还要多关注学生的学习反应，根据学生课堂反应，灵活变化一下教学内容，这样才能使自己的课堂活起来。第五篇：11-20各数的认识第1课时教学内容：73至74页例1、例2教材分析。本节课是人教版一年级上册第六单元1120各数的认识的起始课，主题

40、图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到1120的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验教学目标1.认识1120各数，能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并

41、感受数的大小关系。3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。教学重点。认识1120各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点：掌握1120各数的组成。教学准备：课件、小棒教学过程：一、借助生活，引出新知。1.学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。2.指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20）。3.揭示

42、课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。二、利用小棒，经历学习过程。1.对比中初步感知数的组成。（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。（2）出示各种摆法。（预设）连续并排摆出11根。10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。2.利用学生资源，深入理解数的组成。（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。3.借助学习经验，自主探究1220数的组成。（1）认

43、识12。师。已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根。两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根。（2）认识1319各数。学生自主摆小棒，并记录个数的组成。（3）总结1119各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。（4）认识20。师。19根再添上1根是多少根。怎样能清楚看出是20根。（预设）10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。10根捆成一捆，一共2捆。教师引导学生进行比较20个一和2个十。两幅图表示的数一样吗。哪个图让大家一眼看得清楚。在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。三、利用多种素材，建构数序观念1.利用直尺，初步感知20以

44、内数的顺序。（1）出示标有010各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。（预设）从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。相邻的两个数之间相差1。（2）出示直尺1120的刻度，让学生帮助1120各数找到相应的位置。（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。2.通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。（1）16比17大还是小。19和18比谁大谁小。自己举例说一说谁比谁大。谁比谁小。（2）13前面一个数是几。后面一个数是几。（3）18和20中间的数是多少。和19相邻的两个数是几和几。（4）17离10近还是离20近。哪个数离19最近。哪个数离19最远。（5）请学生像老师一

45、样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。3.利用数字卡片，进一步培养数感。（1）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。（2）说一说在实际生活中，在哪里见到过1120各数。学生说，师板书。再将这些数量按一定顺序排排队。四、巩固练习。基础题（必做题）1.数数。学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。2.按要求数数。同桌互相检查完成教材第74页“做一做”第2题。3.完成教材第74页“做一做”第3题。4游戏。比比谁的卡片举得快。在16和19之间的数有哪些。15前面的数是什么。学生像老师一样提问，学

46、生按要求举数字卡片。板书。11-20各数的认识第二课时教学内容：人教版小学数学教材一年级上册教材第75页例3。教材分析：利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识。如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数，为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂课10

47、加几和相应的减法服务。教学目标：1.理解数位的概念，学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11-20各数。2.利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中相应位置。3.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点：理解数位的概念。教学难点：正确地写出11-20各数。教学准备：ppt课件教学过程：一、复习导入。1.拍手数20以内的数。（1）从1数到20。（2）从20数到1。2.数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）3.读出下列各数并说出它的组成。分别出示数字18、20，指名回答。同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢。今天我们就一起来研究这个问题。二、探究

48、新知。1.为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”，第二档称它为“十位”，不看计数器，请学生说一遍。十位上的表示什么。（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么。（个位上的1表示1个一）写数的时候、如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢。（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几。（在个位上写3）。2.学写11：出示小棒图师。这是多少根小棒。（11根）11里有几个十和几个一。随学生回答，将1捆小棒移到十位上，1根小棒移到个位上。师。计数器的十位上拨几，个位上拨几。（十位上拨1，个位上拨1）十位上的

49、1表示什么。（1个十），个位上的1表示什么。（1个一）有1个十要在十位上写几。有1个一要在个位上写几。这个数是多少。同桌讨论。个位和十位的“1”意思一样吗。3.学生摆小棒试着写17.师。请你先摆好随数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒。说一说17里面有几个十和几个一。1个十在什么位上写几。7个一呢。请同学们把它写在数位表上，请一人说自己是怎么写的。4.学生独立探索20的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行。为什么。老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用，学生书空，边说边写“20”三、巩固练习。基础题（必做题）1.教材第75页第1题。2.用数字卡片摆出

50、下面各数。老师说，学生摆。十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数（板书设计：第三课时：11至20各数的认识练习课教学内容：人教版小学数学教材一年级上册教材第76至77页。教材分析：教材第76至77页练习十七安排了数一数、练一练、摆一摆、比大小、送信、填数等习题巩固11至20各数的认识。教学目标：1.通过多种形式的练习，理解数位，认识“十位”和“个位”，能正确地读写11至20各数。2.借助实物、小棒、等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点。掌握11至20各数的组成并能正确地写

51、出11-20各数。教学难点：理解数位的概念和计数单位。教学准备：ppt课件一、基础练习1.拍手数数，数20以内的数。2.从1数到20；3.从19数到6；4.说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。二、指导练习1.完成练习十七第1题。先看清题意，再圈出10只，然后接着数。学生独立完成，然后集体订正。2.完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。3.完成练习十七第5题。按120的顺序连线。4.完成练习十七第7题。看图写数。5.完成练习十七第10题。先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。学生独立完成，然后集体订正。6.完成练习十七第2题，用“小棒”摆

52、出下面的数。1113161820学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么。再摆什么。还可以怎样摆呢。哪种方法摆得快。三、巩固练习：1.基础题（必做题）练习十七：11、12题2.练习拓展提高（选做题，学有余力的学生做）小朋友排队去公园，丽丽前面有6个人，后面有10个人。丽丽排队在第个一共有个朋友去公园。四、反思回顾今天我们复习了什么。你有什么收获。通过今天的学习，你想到了什么。第四课时：10加几、十几加几及其减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第78的例4、例5页。教材分析。本节课是在学生巩固1120各数认识的同时掌握各数的组成的基础上进行教学的。教学目标：1.引导学生在

53、已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。2.让学生经历运用1120各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。3.在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。教学重点。运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点。脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。1.填一填。1个十和5个一合起来是（3个一和1个十合起来是（2.看计数器写数，并说一说为什么这样写数。二、探究新知，交流算法。1.探究10加几及相应减法的计

54、算方法。（1）课件出示小棒图这里一共有多少根小棒。你是怎么看出来的。（2）根据小棒图列出加法算式。10+3=13或者3+10=13由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。（3）根据小棒图列出两道减法算式。1310=3和133=10由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。（4）观察对比师：观察这3道题有什么相同的。有什么不同的。交流算法。在学生交流之后，教师总结：解决问题的方法用到整体与部分的关系。13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；10加3就把3写在个位上。（5）尝试练习，内化方法。完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流。2.探究十几加几及相应

55、减法的计算方法。（1）课件出示计数器：师：看着计数器你能列一道加法算是吗。（2）指名回答，教师板书：11+2=13（3）引导学生思考。师：2与那位上的数相加。为什么要加在个位上。（4）课件出示计数器：把看到的用算式表示出来。学生列式：132=11师：为什么要从个位减3。十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗。（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。（6）尝试练习，内化方法。完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成，交流算法。小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。三、及时巩固，强化算法。基础题（必做题）1.基本练习。（1）完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成，交流算法。（2）完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成，集体订正。2.实际应用。完成教材第80页练习二十八第5题。（1）理解“推迟3天”的意思。（2）学生独立完成，交流想法。拓展提高（选做题，学有余力的学生做）巩固延伸：课本81页数学游戏。按得数要求涂色四、全课小结，提升认识。这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。板书设计10加几、十几减几或十加数加数和被减数减数差第五课时：排队中的数学问题