高三物理教学反思

1、高三物理教学反思高三物理教学反思( 一 )一 . 教学计划的制定一份好的教学计划对我们的教学是很有帮助的，它能帮助我们明确教学方向，理清教学思路，了解教学进度，检查教学效果，使高三教学有序进行。一份好的教学计划应包括以下几项内容：1. 教学进度和教学内容一般情况下教学进度前松后紧是一个普遍现象，而比较合理的进度应该是前紧后松; 教学内容的取舍往往影响到教学进度，所以在内容选取方面要做到“面广点准”，讲解时详略得当。2. 测试的内容和形式测试的内容一般与教学进度同步，涉及的知识点尽可能多，题量要适中，题型尽可能丰富，不一定是安高考的形式出题，可以是问答题、 填空题、说理题、推导题、讨论题，等等。

2、测试的形式也可以是多样化的，不一定是一月考一次这类的定时定点考试，可以是课堂小测、单元小测、甚至是某个思维方法和实验方法小测。3. 教学反馈和对策 只要是测试变要反馈。这就要求对任何测试都要进行全批全改，只有这样才能获得有用的反馈信息。针对反馈回来的信息，面对全体学生的对策一般是讲评试卷，讲评试卷的要求是：批改要快，讲评要短。千万不要拖拖拉拉，否则学生没了兴趣。讲评不要面面俱到，应针第 1页对学生普遍存在的问题进行讲解。讲评不是为了完成教学任务而进行的，而是帮助学生解决实际问题而进行的一项教学活动。4. 学生课外作业的布置与落实作业的布置不能流行于形式，而应考虑到学生的学习实际、布置的作业有没

3、有必要、布置的作业能否得到落实，得不到落实的作业不如不布置。5. 后进生的发现与培养后进生的培养对提高平均分是有一定贡献的，抓好后进生也是提高教学质量的一种体现。后进生培养的计划应包括：(1) 通过什么样的途径来了解哪些学生有潜力 ( 落实到人 );(2)从那些方面来提高他们( 落实到内容 );(3)怎样来提高他们( 落实到方法 )6. 尖子生的发现与培养策略我们要善于发现尖子生，用心去培养。尖子生的培养不在于高难度的试题来训练，而在于系统性 ( 知识结构的系统性、思维方法的系统性、解题规范和速度 )二 . 教学策略的选择教学策略就是为了达到教学目标所采取的措施和方法，在具体的教学中，教学策略

4、是很多的，但最基本的东西是相同的。1. 教学的基本要求可以概括为以下几点：教学目标要“明”明确三维目标教学程序要“清”过程清晰明快第 2页教学活动要“活”课堂气氛活跃( 指思维活跃，而不是形式活跃 )教学效果要“好”促进学生发展教学手段要“新”评价过程创新2. 对待学生的态度也是教学策略之一，在平时的教学中，要对学生多鼓励，少埋怨，不要挖苦学生以老师的自信树立学生的自信。3. 复习的方法。在新授课时，一般是就事论事，解决了某一个问题就算完成了教学任务，达成了教学目标，但在复习课时，尤其是高三总复习就不能就事论事，应以点带面，可以是跨知识点，用归类的方法进行教学。例如，在复习“力与物体的平衡”这

5、部分内容时，传统的复习方法，往往是斜面、质点、小球等一些纯力学问题。这样复习，知识体系不够完整，不利于学生联想、发散、综合、应用等能力的培养。为此可计设如下的问题来组讨论复习，即：一个物体放在粗糙的斜面上平衡时，问： (1) 在高中物理学习过程中，学过类似这样的三力共点平衡吗 ?并举例 ( 越多越好 ) 。 (2) 这类问题如何来求解 ?在这基础上，学生分析、讨论、归纳得出这类问题的求解方法：作出闭合的矢量三角形，利用解直角三角形的知识进行求解。类似地，在复习匀加速直线运动时可以联系带电粒子在电场中的加速 ; 复习平抛运动时，可以联系带电粒子在电场第 3页中的偏转 ; 复习圆周运动时，可以联系

6、带电粒子在磁场中的偏转，等等。分析他们运动的初始条件，研究他们的运动轨迹，归纳出这类试题的解题思路和方法。教学实践证明，经过学生自己讨论得到的结论，即使是不够全面，也比老师瘵现成答案直接传授给学生的教学效果好得多。三 . 物理问题解决的策略所谓问题解决的策略是指解决问题的人用来节他们自己的注意力、学习、回忆和思维的技能。站在知识的码头，遥望能力的彼岸，方法就是连接两地的桥梁。物理题千变万化，不可能有一个统一的解答方法，但掌握了解题的基本思路，就如同要开启千变万化的“锁”时，找到了一把“万能的钥匙”。仅从考试的角度考虑，是通过解题来体现你对高中物理知识的掌握程度和综合能力，那么怎样来解题呢 ?你

7、有一点必须非常明白，那就是通过纸笔展现你的思维，向阅卷者要分数，所以解题时要尽可能简洁明了。看见一道题目，首先不是想这道题是否做过，而应从以下几个方面来考虑：1. 题目要求什么 ?2. 题中提供了哪些已知条件 ?3. 题目中描述了几个过程 ?有哪几个关键点 ?每一个过第 4页程遵循什么 律? 程与 程之 靠什么 起来?把复 分解成几个相 的 来 理。4. 根据 目所描述的情境，画出草 。5. 中 含什么条件 ( 如匀速直 运 ，意 着所受合外力 零 ; 平抛运 ，意 着水平方向的速度大小不 ， 直方向 版面上落体运 ) 要“拼凑”、“ 合”，那么解 就要“拆分”、“卸装“。分析物理 程要抓住三

8、点：1. 段性弄清一个物理 程分 哪几个 段2. 系性找出几个 段之 是由什么物理量 系起来的3. 律性明确每个 段 遵循什么物理 律。高三物理教学反思 ( 二)今年我从事高中 班的物理教学工作，反思一年的教学工作并 合今年及 届几年的高考理 ，要想做好高三复 工作，我 得 做好下面几点：一、循序 ，加深 双基知 的理解高考 能力的考核要求首 便是理解能力。确 ，只有 所学双基知 都能深刻理解，才 得上运用它 行推理、分析，去解决更复 的 。怎 才算 所学知 做到理解了 ? 例 吧， 交流 的有效 ，如果以 最大 的√2/2倍就是有效 ， 那么， 一物理概念就没有理第 5页解。因为

9、这只是对特定交流电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的情况。必须从有效值定义本身去理解，并能运用它计算出不同情况中交流电的有效值，才达到理解的效果。又如，静电场中的导体在静电平衡到达时， 其内部场强为零。如果对此结论误以为导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深刻理解。务必通过仔细体味，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场 E1，又有感应电荷产生的电场 E2，它们的矢量和为零 ; 同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这个物理规律，应用它去解决问题才算是到位了。怎样才能做到深刻理解双基知识 ?我认为必须安排学生坚持“循序渐进”这个原则。任何

10、贪多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作：对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点 ; 独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度 ; 每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索 ; 每逢大型考试，再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益。二、正确处理知识的全面和重点的关系第 6页我认为，总复习必须按照教学大纲扫描全部的知识。在这上面千万不能心存

11、侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为不重要的、不会考的部分。例如今年高考实验考的是二极管，二极管应作为教学中的边缘知识，如果未重视这些边缘知识，就会丢不长施。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难详细述及所有内容，因此，对于面上一定篇幅属于识记性质的知识，需要要求学生自己阅读课文加以弥补，以免形成知识的缺漏。这就是正确处理知识面的意思。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主次之分，所以还得在复习中注意突出重点。例如就力学部分而言，力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱。对这些重点内容，复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要特别要求

12、学生注意听老师的总结及分析解剖; 消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮助学生熟悉它们的应用 ; 练习则需要有一定的反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和点的关系，才可能达到既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。三、规范地做好各项练习练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。 具体说务求做到两条：要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时第 7页 从功、能的数 上加加减减来得到 果，而不 列式的物理意 。 种不 范的混乱的思 方式，只能使 知水平停滞在生活 的 次上，正是复 中一大障碍。物理学自有本身

13、固有的思 律和方法，像 能定理的 用，首先要求弄清所研究的 程及研究 象在此 程中的受力情况，然后区 各力做功的正、 ，再搞清 程的初 和 ，最后按外力功的代数和等于 能增量列出方程， 之后的代数运算便容易了。如果在平 中始 能 持 范地使用物理定律、定理， 久了必然会加深 律的理解，能力一定会上升到新的 次。要将 做完整。我接触 一些学生，做 “浮而不 ”，列出几个物理方程便 手不做或整理到代数式但 于代入数字运算等，都不肯将 解到底。他 之中不乏最后失 的 例，均因 他 没有从日常的 中得到收益。 多物理 ，粗一看解 方向似乎很明 ，仔 一解才 里 含着重要的 化及关 。再 ，一个完整的解 要有 密的 程 ; 要有 明扼要的文字表述 ; 有 位的 理 ; 有数字的运算所有 些，无不涉及双基知 及个人的素养和能力，都是要通 来加以提高改 的。那种蜻蜓点水式的解 ，不可能在 些方面得到不断启 和 ， 解得再多，然而水平提高不快、工作不 ，最后必定 致复 工作的低效率。四、通 复 ，提高 合分析 的能力第 8页高三复习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的复习。 采用归类、对比的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的能力。拿物理图象举