一年级新人教版上册第三单元《比多少》教学设计

1、一年级新人教版上册第三单元比多少教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标： 1、 通过数一数、摆一摆，体验多少的比较方法。 2、 认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、 使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点：会用“”、“” 表示比较的结果并区分这两个符号。教具、学具准备：课件、图片学具。教学过程： 一、复习旧知，引出课题1、数一数。2、选一选。学生口答，课件出示答案。这是我们之前学习得比多，比少，今天何老师

2、带大家学习两个数之间的比较大小。（出示课题：比大小）【教学设想：两道题目的设计，既能复习了15的认识，也能复习到比多少和一一对应的关系，为今天的学习作铺垫。】二、创设情景，发现问题 1、课件演示：小猴子分水果场景 教师讲故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。） 【教学设想：借助小猴子分水果的场景，用讲故

3、事的形式引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。】三、探究新知，解决问题 1、认识等号。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？ 你是怎么知道的？ （数的方法来比较。用摆的方法进行比较） （2）、认识 “=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”） 板书 出示 3 =3读作：3等于3 （3）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用

4、等号” 2、认识“”、“”。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，板书出示一一对应的摆法） 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”板书演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子32怎么读？（3大于2）。 （2）认识小于号。猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法） 师：3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？ “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？ 34（3小于4） 。 3、区分符号师：同学

5、们观察一下，“=”左右两边的数又怎样？“”、“”前后的数有什么不同？教师小结：大口咬大数，小嘴啄小数；大数在前读大于，小数在前读小于；两边相同用等于。4、书写“”、“”“=”符号。【教学设想：让学生在教师的带领下同桌之间摆一摆，说一说，既发散了学生的思维，又调动了学生的多种感观的能力，还可以让学生知道合作的重要性，使学生在做中学到了数学。】四、练习与拓展 （1）第一关：看图填一填。 学生独立填写，教师巡视，再讲评。 （2）第二关：在里填上“”、“”或“”。（学生从图的比较，过度到数的比较）学生独立完成，教师巡视，适当批改，集体订正。（3）第三关：在填上合适的数。开拓学生的思维，让学生随意填写。（4）、思考题。【教学设想：练习以直观到抽象的形式出示，让学生由易到难地完成练习，运用所学的知识解决生活问题，培养学生的综合能力。特别是第三关在填上合适的数，让学生的思维得到很大的发展。】五、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？ 六、作业：“刚才我们