2021六制《青岛版六年级科学下册》第二单元5《让身体热起来》教案

1、5.让身体热起来教学设计【教材分析】让身体热起来是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元无处不在的能量的第一课时，本课是这一单元的起始课。本课内容以“人体”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法和途径，探究人体能量的来源和转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过情景导入，让学生充满兴趣的寻找让身体热起来的方法；第二部分活动过程。通过生动有趣的小活动，带动学生探索，还有哪些方法可以让身体热起来；通过交流研讨，人体需要的能量主要来源于食物。“人体吸

2、收的能力到哪里去了？”引发深层次探究热情。第三部分为自由活动。通过探究北极熊生活在极寒环境下，为什么不怕冷，巩固学生“让身体热起来”的认知。第四部分为拓展活动，生活中肥胖的人群的出现是什么原因导致的，对他们的身体有什么危害，针对有效减肥提出合理化建议。本课通过由浅入深的分层体验活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。【学生分析】如何让身体热起来，对于六年级学生而言，他们有很多的生活经验，譬如运动、吃巧克力或刺激性食物、喝热水、多穿.这些对于后面探究能量转化问题有很好的铺垫，学生也比较有兴趣进行下面的探究活动。在探究过程中学生基

3、本掌握了对资料的搜集处理，但我们还应该重视培养学生从不同角度、运用不同方式对现象的分析能力归纳能力以及对事物内部联系的猜测分析能力。【教学目标】科学概念目标：1.知道让身体热起来的方法及途径。2.知道人体吸收的能量转化后的去向。科学探究目标：1.能多角度提出问题，并能选择适合自己探究的问题。2.能尝试用不同的方式从不同的角度对现象作出解释，解决问题。3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度价值观：充满求知欲，善于思考，合理想象。科学、技术、社会与环境目标：能感受科技进步为人类生产生活提供的便利。【重 难 点】学生知道让身体热起来的方式及途径；对热量转化的科学认识理解。【器材准备】学

4、生准备：搜集相关资料。教师准备：相关图片资料和视频资料、课件、记录表【教学过程】一、生活切入导新课PPT 3 出示教师出示冬季活动相关图片资料。师：同学们，寒冷的冬季想来大家都深有体会了，那么寒冷的天气里，你都有哪些办法让自己的身体热起来么？你能说出哪些？（学生根据自己生活经验自由发言。）师：非常好，同学们说出了很多行之有效的方法，如原地跳，原地跑等等，那么除了自身运动能产生热量以外，还有些什么方式能使我们的身体热起来呢？（学生自由发言，校长交流。）二、展开讨论：让身体热起来1. PPT 4-7 出示根据学生已有生活经验，互动交流，完成表格。让身体热起来的方法身体的表现2. 学生汇报交流。3.

5、PPT 8 出示这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？它们有什么不同之处？学生交流讨论，对这些方法进行分类、归纳。（1）运动可以让我们身体发热。 （2）太阳为我们带来了热量。（3）食物给我们提供了能量。4.PPT 9 出示 师：通过同学们的交流，讨论，我们知道我们人体所需要的能量，大部分来源于食物。食物都提供了人体所需的哪些必须营养？还有印象吗？谁来说一说？5.PPT 10 出示 师：我们每天都有摄入一定量的食物来满足人体活动的需要。那么我们从食物中所吸收的能量到哪里去了呢？（学生小组讨论，自由发言。）师：同学通过讨论肯定了许多自己的看法和见解，同同学起来说说看。（小组派代表发言，组员补充。）

6、师：人体的热量到底是怎么样消耗掉的呢？老师给大家补充一下，人体主要同一下三个途径消耗热量：1.维持身体的基础代谢。如呼吸、消化、吸收等。2.满足日常活动的需要。如步行、站立、坐、跑步运动等。3.保证身体的生长发育。如发育中的儿童、青少年、孕妇等。师：我们通过上面的了解，认识到人体能量的去向。那么同学在这一过程中还意识到了什么？（小组讨论，学生自由发言。）第一：能使维系生命的核心因素，没有能量人就无法工作、学习、娱乐、运动，即使睡着的人仍需要能量。第二：人体能量消耗的主要去向就是变成热量发散（占人体能量的一半）。三、拓展应用1.PPT 11 出示问题：北极熊生活在寒冷的北极，它为什么不怕冷？以情境图为切入点，让学生们充分发挥自由的想象，在了解人体能量转化的基础上，发散思维，引发其探究的兴趣。（学生讨论，小组竞争。）补充材料：（1）皮下脂肪很厚，达10多厘米，保温性强。（2）身体被浓厚的毛皮所覆盖，帮助它御寒。四、课堂小结1.这节课你有哪些收获？2.PPT 12出示生活中有很多肥胖的人，他们肥胖的原因是什