如何在语文教学中提高小学生阅读的实效性

1、如何在语文教学中提升小学生阅读的实效性 一位学者说过：“学生的智力发展，很大的水准上取决于良好的阅读水平。阅读的技能就是掌握知识的技能。” 由此可见，阅读是人们获取知识、理解世界的形式之一，是人们获取知识的重要途径。而学生在课上的阅读量是有限的，大量的阅读还是在课后，那么作为教师我们如何来协助学生提升课外阅读的实效呢？ 一、注重激发学生课外阅读的兴趣，提升学生实行阅读的内动力 兴趣是最好的老师。现在的小学生愿意玩游戏、看电视，却不愿意实行课外读书，这是我们课外阅读的现状。对于很多小学生来说，课外阅读兴趣的激发是一个困难的过程。我们要协助孩子成为读书爱好者，必须通过课堂这个主渠道来激发学生的读书

2、兴趣。我们在实际教学中要持续变换方法来激发学生阅读的兴趣。比如： 1.以课堂为主的引导学生学习培养兴趣：主要针对意境优美的篇章，教师来引导学生共同欣赏以求得熏陶和产生共鸣。另外教师还能够针对一些故事性强的作品，利用紧张的故事情节，设置悬念，激发学生迫切的阅读的好奇心。例如，在阅读白雪公主时，教师能够先将故事讲到一半，白雪公主的母亲死后，父亲娶了一个漂亮的继母，但心肠非常恶毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百计想要害死白雪公主，第一个方法没有成功的害死白雪公主，那么她会采取什么更恶毒的方法来继续加害白雪公主呢？白雪公主会不会有危险呢？请你自己去读一读。学生在这样的引导下，学习兴趣，阅读兴趣会很高涨

3、。 2.创设学习多样的学习条件强化学习环境。教师能够利用学生的好胜心，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中来激发阅读兴趣。能够展开组织“诗词等级考级竞赛”、“古诗词诵诗会”等多种形式的竞赛活动，看谁读得最准确、最流利、最有感情，背诵比赛看谁背得快、背得好和背得多。为学生提供显示自己才华的机会，让学生体验阅读的成功，更好地激发他们读书的兴趣和积极性。3.拓展学习环境让学生成为学习的主人。主要针对一些课堂上知识性很强的作品，在讲解时教师给学生留下一些问题和悬念让学生去寻找答案。从而引导学生到课外书中去寻找其相关的知识，形成一个知识体系，而后向全班同学汇报，达到互相交流，提升兴趣的目的。例如：教师

4、在讲李白的诗时，教师能够提炼出一系列话题：“你们还知道唐朝还有哪些大诗人吗？你知道他们的诗吗？你能背诵吗？”通过这样的课堂延伸来提升学生的阅读兴趣，从而也使学生搜集的水平越来越强。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对阅读产生兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。在阅读中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去读书。变“被动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。二、精读与杂读相结合，明确课外阅读的内容 从小学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有意义呢？为了防止课外阅读陷入无目的状态，发挥课外阅读在素质教育中的应有作用，教师应对学生的

5、课外阅读的内容加以指导。1.读本有选择，提升读书内容的指导作用 读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。相反，不好的书也像不好的朋友一样，可能把你戕害，坏书有如毒药，足以伤害心神。小学生辨别是非的水平还很差，我们教师必须协助他们选择有意义的读书来实行阅读，避免读书的盲目性并即时阻止那种不健康的书进入学生的视野。让学生不要阅读信手拈来的书。学生的课外阅读必须按照择优的原则，认真谨慎地选择那些高品位、高质量的书，才能获得有益的知识营养和精神食粮。对于低年级学生认知水平较低，识字较少的特点，我们教师能够指导他们阅读一些注音童话、寓言、科学小故事等；对于中年级学生我们教师能够指导他们阅读一些适合儿童阅读的

6、经典小说、历史读物等；对于高年级学生，他们已经有了一定的阅读水平能够让他们自己选择一些文学作品以及那些较有品位的科幻作品。引导学生有选择、有计划地展开课外阅读，在阅读中有意识地搜集和整理信息，可减少阅读的盲目性与随意性，提升阅读的质量。2.适当的实行杂读，丰富读书的内容在倡导学生阅读健康的、科学的书，多读书，好读书，读好书的同时，我们教师还要照顾学生的兴趣爱好，允许学生自由选择自己爱读的书籍，让学生爱读的书进入学生的书包，发展他们各自的兴趣爱好和特长。课外阅读不但是语文方面的，应包括文学、历史、科技等诸多方面。 读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，能够使学生的思维严谨，

7、能够激发学生探索发现的热情；读历史读物，能够使学生掌握历史发展的规律，更加明智。书海茫茫，时间有限，不可能每本书都读，都读个明白，可见书读的不在多，但一定要精，选择上要有针对性，精读与杂读相结合，必能收到事半功倍的效果。三、增强读书方法与策略的指导，提升读书的质量 1.增强读书方法的指导，提升学生实行课外阅读的效率。 “工欲善其事，必先利其器。”要真正使读书收到良好的效果，就必须掌握和运用正确的读书方法。我们教师必须在读书方法的指导上下功夫，引导学生根据读书的不同选择不同的方法进行阅读。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排时间，掌握一般读书程序，领悟

8、读书的要求，掌握最基本的读书方法。而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定。要指导学生在读书时做到“三到”即眼到、心到、手到。遇到不懂的问题要善于思考，自己解决不了的要虚心向别人请教。读书要坚持不懈，可以用浏览性阅读、吸收性阅读、细品性阅读等读书方法。对于低年级的孩子，我们教给学生简单的读书方法，即边读边思考，比如看见了题目想到了什么?读后明白了什么道理?还想知道些什么?对于中高年级的孩子，要指导他们学会做读书笔记和写心得。俗话说：“好记性不如烂笔头。”让他们养成不动笔不读书的习惯。学会摘抄、编提纲、写体会。三、四年级以摘录好词和佳句为主，五、六年级以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。2.开展丰富多彩的读书活动，提高课外阅读的趣味性。 为了使读书活动具有趣味性，并且不断提高学生进行课外阅读的主动性和积极性，我们教师应指导学生开展丰富多彩的活动，比如我们可以组织学生开展： 举办读书交流会：同学之间互相介绍读过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,形成良好的读书氛围。 出读书手抄报：学生在老师的帮助下，收集有关阅读资上的格言和精彩片段等。 开展读好书活动：教师