石方：胡适语文教育思想

1、石方：胡适语文教育思想胡适（ 1891-1962 ）名洪，字适之，安徽绩溪人。学者，诗人，以倡导“五四”文学革命著闻于世。幼年在家乡私塾读书，思想上深受程朱理学影响。1904 年春到上海进入新式学堂。 1910 年考取庚子赔款官费生赴美国。1914 年就学于哲学家 . 杜威，深受其实用主义哲学的影响。1917 年 1 月，他的文学改良刍议一文在新青年杂志发表，提出文学改良八事，倡导以白话代替文言作正式的文学语言，为以新文学取代旧文学打开了缺口，一时享誉全国，被誉为文学革命“首举义旗的先锋”。1917 年夏受聘为北京大学教授。1918 年加入新青年编辑部，大力提倡白话文，宣传个性解放、思想自由，

2、与陈独秀、李大钊等同为新文化运动的领袖人物。 20 年代主办努力周报，30 年代主办独立评论，40 年代主持“独立时论社”。1938-1942 年出任国民政府驻美大使。 1946-1948 年任北京大学校长。胡适是早期提倡白话文的主要代表人物。“五四”运动以前，他就开始在新青年杂志上提倡白话文，出版了我国第一部白话诗集尝试集，第一个白话剧本终身大事，第一部用白话文翻译的外国小说集最后一课和柏林之围，第一部白话学术著作中国哲学史纲，第一部白话文学史。胡适以自己的写作实践证明了文言文能做的事白话文一样能做，为打破文言文一统天下的局面做出了开拓性第 1页的贡献。他在如何可使文言文易于教授一文中指出了

3、历来文言文教学的四大弊端：一是“以为徒事朗诵，可得字义”，忽视了译释字义的重要；二是教者不懂文字学，不知推究字源；三是忽视文法探讨；四是不讲究句读、标点，致使文法不易解，字义不易定。鉴于此他又提出了国文教学的四点设想：文言文乃是“半死之文字”，教法上应与教外国文略相似，“需用翻译之法”；应当重视字源学的教学，以比较古字与今字的差异；文言文有自己的文法，教文言文应该重视文法分析；文言文向来不重视标点符号，所以文句难断，文意难明，教文言文应当重视句读和标点。这些看法确实说出了文言文教学的特点和规律，确定了文言文的基本教学法。1920 年 9 月，胡适在新青年上发表中学国文的教授的演说稿，对中学国文

4、教育的目的、课程、教材与教授法、文法与作文等各项，提出了具体的建议。起初是作为一种理想模式提出来的，经过两年的实际观察，胡适又做了若干修正，再次演讲整理成再论中学的国文教学。（一）教学目的。1912 年的中学校令施行规则第三条规定：“国文要旨在通解普通语言文字，能自由发表思想，并使略解高深文字，涵养文学之兴趣，兼以启发智德。”胡适认为， 这个“要旨”本身是属于理想的，内容并无大错。但是考察 8 年以来的实际情况， 却不能不说是“完全失败”。第 2页其原因“并不在理想太高，实在是因为方法大错”。写在纸上冠冕堂皇， 实施起来南辕北辙。 目标是通解“普通文字”，教的却是少数文人使用的文言文；目标是“

5、能自由的发表思想”，教的时候却不准学生自由发表思想，“硬要他们用千百年前的人的文字， 学古人的声调文体， 说古人的话”， “事实上的方法和理想上的标准相差这样远，怪不得要失败了”。在这种认识的基础上，胡适自拟了一个“中学国文的理想标准”：（ 1）人人能用国语（白话）自由发表思想作文，演说，谈话都能明白通畅，没有文法上的错误。（ 2）人人能看平易的古文书籍。 （ 3）人人能做文法通顺的古文。（4）人人有懂得一点古文文学的机会。后来胡适又把这四条标准修改为三条： （ 1）人人能用国语自由发表思想作文、演说、都能明白通畅，没有文法上的错误。（ 2）国文通畅之后，方可添授古文，使学生渐渐能看古书，能用古书。（ 3）做古体文但看作实习文法的工具，不看作中学国文的目的。他所定的四条理想标准仍有偏重古文的倾向，但也强调了国语的突出地位，把民国元年的中学校令施行规则中所规定的国文要旨由“理想的”变为“可行的”。它所拟定的这个标准和我们今天所说的“具