鲁教版九年级化学全册教案：93钢铁的锈蚀与防护

1、课题：第九单元金属第三节钢铁的锈蚀与防护课型：新授课授课人：内容和学情分析：在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。因此，教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。学习建议：1、在学习常见的金属材料时， 建议为学生提供一些生活中的金属制品，如导线、铝箔、剪刀、订书钉、钥匙、餐具等，让学生在熟悉的生活情景中去感受金属的锈蚀与防护。2、

2、在学习钢铁锈蚀的因素和减缓钢铁锈蚀的方法时，可以联系前面学过的燃烧和灭火来学习。课程标准：1、了解防止金属腐蚀的简单方法。2、认识废旧金属对环境的影响和回收金属的重要性。学习目标：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。2、通过对钢铁锈蚀条件的探究， 进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。3、 知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性，树立保护金属资源的意识。知识点（重点、难点）：教学重点：1探究钢铁锈蚀的条件2探究减缓钢铁锈蚀的方法教学难点：引导学生学会控制实验条件，认识到控制实验条件的重要性，从而进一步提高学生的科学素养。实验准备

3、：多煤体图片素材，铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材在一周前做好的铁钉生锈探究的对比实验学生：废旧电池的污染情况的材料教学过程：教师活动学生活动活动意图展示：第 1页观察、思考，分组讨论、交流共享【创设情景】提出问题：家里用的菜刀，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑， 你知道这是为什么吗？【导入】同学们猜想的到底对不对呢？今天我和大家一起来探究一下钢铁锈蚀的因素。 板书 第九单元 金属第三节钢铁的锈蚀与防护展示：【生 1】猜想：钢铁生锈可能与氧气有关。【生 2】猜想：钢铁生锈可能与激发兴趣，水有关。导入新课【生 3】猜想：钢铁生锈可能是空气、水与铁共同作用的结果。【生 4】猜想：酸溶液和盐溶

4、液能加快钢铁生锈的速度。学习目标板书：一、导致钢铁锈蚀的因素活动天地：影响钢铁锈蚀的因素某化学兴趣小组的同学们提出了以下观点，你赞成哪一种观点？还有不同的见解吗？（ 1）铁的化学性质比较活泼，钢铁锈蚀一定是铁与空气中的氧气发生化学反应造成的。（2）自来水管因长期与水接触而锈蚀，钢铁锈蚀肯定是铁与水发生化学反应造成的。（3）用过的菜刀用水冲洗后擦干，几天也不会生锈，钢铁的锈蚀应与氧气无关。明确学习目标通过问题引导，联系生活让学生自畅所欲言所观察的现象、分析、 己分析获得交流讨论得到的结论第 2页（4）铁制的小船，天天浸泡在水中，多少年了也没锈穿， 钢铁的锈蚀绝对不会是跟水接触的缘故。（5）雨水浇

5、淋过的自行车更易锈蚀，钢铁锈蚀是空气、水与铁共同作用的结果。（6）切过咸菜的菜刀， 不及时的清洗，一夜之后就锈蚀了， 钢铁锈蚀还有其他的影响因素。过渡：关于钢铁锈蚀， 你可能看到过一 【学生展示】由各小组的同学将些事实，做过一些实验。 以前后四人为 一周前做的铁钉生锈的对比实验一自然组，交流自己对钢铁锈蚀的主要 用品展示给大家看，交流说明操因素的猜想 , 并尝试设计实验方案来证 作方法、现象、结论和解释等。明你的猜想。干燥冷却水和食盐空气沸水空气水食醋实验现象及实验结论洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸馏水一半浸入蒸馏水一半浸入食盐水食醋浸湿问题：你能总结出使铁发生锈蚀的条件吗？讲述：钢铁的纯度、

6、环境的温度、 湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。铁锈的主要成分是氧化铁（ fe2o3 ) ，铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气和水分保让学生自主探究学习，培养学生自学能力，【生 1】常温下， 在干燥环境中，铁很难跟氧气反应。【生 2】在隔绝空气情况下，铁不与水反应。【生 3】在含水分的空气中铁与水和氧气发生反应，生成铁锈。【生 4】酸和盐溶液能加快铁生锈的速度。【学生交流后小结】钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果。第 3页留在钢铁制品的表面， 进一步加快钢铁的锈蚀 。因此，当钢铁制品表面生锈时，应及时除锈。【讲解】据有关资料报道，现

7、在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物资源， 但每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的 20 40，全世界每年因金属腐蚀而造成的损失超过 7000 亿美元，这是多么惊人的数字！ 因此防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。学生讨论并交流【思维拓展】前几天下雨，有个同学的自行车被雨淋湿后没来得及擦干就生锈了，妈妈让他赶紧擦擦，把铁锈也打磨掉，他说：“反正表面有一层锈做保护膜了，里面的铁就不会再生锈了！ ” 大家思考，这位同学的说法对吗？为什么？【学生交流后小结】这位同学的说法是不正确的。因为铁锈结构比较疏松，易吸水，它不但不能对里面的铁起保护作用，反而能加快铁的生锈速度，所以

8、铁制品一旦生锈应及时除掉。图片材料：图片中的金属制品是采取了什么措施防止生锈的？师生共同总结：避免钢铁与氧气、水接触。其方法有：阅读自学，归纳总结【生】分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。【生 1】保持钢铁制品表面的清洁、干燥。【生 2】在钢铁表面涂层保护膜。如：涂搪瓷、刷油漆等。【生 3】镀层保护。如：在钢件表面镀上一层不易生锈的金属。如锌、锡镍等。【生 4】改变金属内部结构，提高其抗腐蚀的能力。如制成不锈让学生在自主、讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良的学习习惯和方法，从中培养学生的合作意识。第

9、 4页1、保持钢铁制品表面洁净、干燥。钢。2、“穿外衣” -金属表面覆盖保护层 ( 涂刷矿物油、油漆，覆盖搪瓷、塑料) 。3、镀上一层不易生锈的金属例如镀锡、镀锌、镀铬等。思考总结4、“增强体质” -改变金属的组成和结构 制成合金 , 如：在钢铁中加入铬、镍等（不锈钢） 等。讨论：自行车的构件如支架、链条、钢圈、辐条、车把等，分别采取了什么防锈措施？思考讨论，共同交流让学生充分讨论烤漆、涂油、镀锌、镀铬等交流、发表各自的见解金属制品使用过程中的新旧更替现象自学课本“废旧金属的回收利用”很常见，想一想我们身边有哪些废弃的内容，讨论回收利用废旧金属的金属制品？从环境保护和资源再利用必要性和意义。的

10、角度，应该怎样处理这些金属制品？展示：据估算，回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20%，而且还可节约金属资源和95%的能源。1t 废钢总结：铁回炉冶炼可炼成近 1t 的钢，跟用铁 1、可节约金属资源， 由于金属冶矿石冶炼相比，能节约成本 47%，减少 炼需在高温下进行，回收废弃金污染空气的悬浮微粒11kg。属并再利用可节约能源废旧金属的回收利用还可以减少对环2、降低金属制品的生产成本，境的污染。例如，废旧电池中含有汞等， 可方便人们得到物美价廉的金属如果废旧电池随意丢弃， 汞等渗出会造 制品成地下水和土壤的污染，威胁人类健3、可减少金属对环境的污染，康。如果将汞等回收利用， 不仅可以节

11、 保护环境约金属资源，而且还可以减少对环境的污染。第 5页【资料】学生分组展示从图书馆或互联网“水俣病与废旧电池的回收查到的有关废旧电池的污染情况【小结】的材料：如废旧电池中对人体有保护金属资源的有效途径：害的成分、废旧电池对水源的污防止金属的腐蚀染、废旧电池的回收等拓展视野回收利用废旧金属合理开采矿物寻找金属的代用品小结：请同学们谈谈本节课你有哪些收获？自主总结当堂检测：1、下列环境中的金属最容易生锈的是()a. 干燥的空气中b.浸没在水中c. 干燥不透气的土壤中d.潮湿的酸性土壤中2、下列做法能防止铁制品生锈的是（）a 、自行车脏了用清水冲洗b 、用废酸液冲洗铁制污水管道c 、在铁制篮球架

12、上刷一层油漆d 、切完咸菜后，尽快将菜刀洗净擦干3、下列家庭生活垃圾：废旧书刊报纸 废电池 废弃橡胶、塑料制品 易拉罐饮料瓶 废弃电线 破旧铁锅、 铝壶 变质剩饭菜 瓜皮果壳 废弃玻璃物品等， 其中可回收利用的有：。回收利用与保护金属资源的相关联的是4、小林同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称“铜绿”，主要成分是 cu2(oh)2co3。提出问题铜是在什么条件下锈蚀的?小林对此进行了探究。猜想根据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、_、 _共同作用的结果。探究借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究”实验如右图所示：(1) 实验较长时

13、间后，发现 _ ( 填字母编号 ) 试管中的光亮铜片最先生锈。(2) 从优化实验的角度考虑， a 实验是多余的，他只考虑了水这个单一条件。 c 试管中除光亮铜片、蒸馏水外，还有的另外一种物质为 _。(3)d 试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质为 _；从 d试管的实验中，获得的结论是。评价与改进我认为小林设计的“铜片锈蚀条件的探究”实验不够完善，要得出正确结论，还要补充的一个实验是( 可图示 ) _。反思与小结 通过“铜片锈蚀条件的探究”实验，我获得的启示是 _。第 6页板书设计第三节钢铁的锈蚀与防护一、导致钢铁锈蚀的因素洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸馏水一半浸入蒸馏水一半浸入食盐水食醋浸湿钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果二、减缓钢铁锈蚀的方法1. 保持铁制品的洁净干燥2. 覆盖保护层3. 制成合金（不锈钢）三、废旧金属的回收利用1. 有利于金属资源的充分利用2. 有利于保护环境教学反思：本节的实验探究比较特殊， 方案的实施过程较长， 大约需要一周的时间才能观察出现象。教师可采取灵活的教学方 式