站立的折纸动物档高燕

1、站立的折纸动物教学设计课题内容：立体纸造型授课年级：二年级、教学背景：在孩子们的眼中，小动物的形象很可爱，它们都是有思想、有感情、通言 语、知痛痒的好伙伴。在儿童艺术作品中，常常以动物为主要形象，并赋予了动 物人的动态、感情等，给学生带来无限的想象和欢乐。本课利用身边常见的材料: 几张彩纸、一把剪刀、一瓶胶水，运用折、剪、画等方法，加以立体表现，制作 能站立的动物们。孩子们通过雕塑作品感受立体造型之美， 通过动手尝试寻找纸 立起来的方法，通过大胆想象创作站立的折纸动物， 从二维平面向三维立体空间 转变，提高每个孩子记忆力、观察力、想象力和空间思维能力，培养每个孩子对 小动物的爱心，对大自然的热

2、爱。二、教学目标：知识与技能：通过动手实践，使平面的纸立起来，学习立体纸造型的一般规律, 提高立体造型的能力。过程与方法：运用折、剪、画、贴等方法，概括、拟人、夸张与装饰等手法，对 立体动物进行造型。情感态度与价值观：通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。三、教学重、难点:重点：用基本的折、剪、画、贴等方法研究立体纸造型的方法。难点：举一反三，设计和创作有特色的、站立的折纸动物。四、教学准备:教师准备：彩色纸、剪刀、固体胶、双面胶、站立的折纸动物范作、动物简笔 画、课题学生准备：彩色纸、剪刀、固体胶、双面胶四、教学方法：讲授法、探究法、微视频学习法五、教学过程、听声导入小朋友们，你

3、们喜欢动物吗？能够听到他们的声音很快的辨认出来它是谁 吗？播放动物叫声（牛叫） 它是谁？你印象中它是什么样子？看看我带来的它们是什么样子 呢？ 欣赏动物雕塑作品家园 你有什么感受?可爱的动物人人爱 出示动物简笔画，粘贴在黑板上【设计意图】：从动物的叫声导入到本课的教学，激发孩子们学习的兴趣，活跃 课堂气氛，简笔画动物的准备，是为了创设一个可爱、活泼的动物课堂学习情境， 符合低段孩子的认知心理特点。二、站立的纸雕塑作作品是立体造型，以其立体造型之美深受人们的喜爱，他和我们的立体纸造型有相似的地方，又大有不同，用我们身边最常见的美术材料，制作成一只可以站立的折纸动物，那么小朋友们首先要解决的问题是

4、怎么让平面的纸立起来，我们来试试吧!探究任务一:站立的纸小朋友们你有什么好办法让纸立起来，并把你的好方法和给你的组 员分享。“站立的纸”方法展示【设计意图】:从动物雕塑作品和折纸动物的对比，找出相同点和不同点，从而引导孩子进入到本节课的学习重点研究立体纸造型的方法，在探究学习过程中，激发孩子积极思考，大胆尝试；课件上方法的汇总和补充可以再次加深孩 子的印象，为接下来攻破难点环节打下基础。三、站立的折纸动物站立的纸怎么变成有趣的动物呢，你有好办法吗?(1)探究任务二：站立的折纸动物小组讨论：能让纸站立的方法很多，这些方法适合做成怎样的折纸 动物呢？对比动物简笔画或者你所知道的动物，小组交流你的方

5、法。小组汇报讨论结果。“ 立微课探究:起来的动物”问题1问题2问题3师生讨论：使用方法一、方法三、方法四过程中或出现哪些问题，你有解决 的好方法吗?【设计意图】：探究活动二是本节课突破难点的一个环节， 通过微课直观的解决“如何在纸立体造型的基础上设计合适的、有创意的立体动物”，先通过小组的讨论孩子们初步探讨方法。微课的播放的过程中在方法一、 方法三、方法四解析时暂停下来，通过师生共同探讨，完成制作过程中难点突破。四、创作与实践：森林里的动物聚会创作要求:1、用折、剪、画、贴等方法制作一个能站立的动物2、和同学们合作一起完成“动物乐园”【设计意图】：创作环节需要孩子们根据已经掌握的立体纸造型规律

6、进行举一反 三的创造，在制作过程中要提醒孩子可以选择适合的美术技巧进行创作。五、展示与评价参观每个小组的“动物乐园”，选取自己最喜欢的动物，并说说原因。【设计意图】：在合作的基础上进行展示，让孩子拥有集体的概念。展示环节要 让孩子充分的参与，选择行走式的参观形式，让每个孩子学会去欣赏别人作品中 的优点，评价部分让孩子充分表达自己观点和看法。六：拓展与延伸濒临灭绝的小动物等着我们去爱护，让我们一起成为大自然的守护 者。（视频播放）【设计意图】：很多动物濒临灭绝的想象非常的明显孩子们更愿意去和动物成为 朋友，通过拓展环节，让每个孩子从内心深处感受到环境保护和爱护动物的重要 性，在培养孩子们美术核心

7、素养的同时，在美术教学中渗透德育教育。站立的折纸动物教学反思站立的折纸动物是二年级美术教材第18课，属于设计.应用学习领域, 动物是孩子们喜欢的，手工制作是孩子更加喜欢的，本节课带领着孩子们从平面 思维走向三维立体造型，对于孩子来说是立体造型的第一次尝试， 孩子们乐于尝 试，所以参与互动性强。教学注重开学学生学习自主性: 在教学环节中安排了两次探究活动，探究一：立起来的纸；探究二：立起来的折 纸动物，探究活动一把学习的主动性交给学生自己， 通过自己动手试试，然后同伴之间学一学的方法，让孩子自己吧”躺着“的纸变成”立着“的纸，完成探究 让孩子自己上来进行展示，并且寻找更多不一样的方法。在这个环节

8、里孩子非常的自行，通过生活中尝试和学习模仿轻松的解决了本节课的教学重点，那就是账 务立体纸造型的规律。探究活动二是突破教学难点的环节， 我选择小组合作探究、师生共同讨论、微课 解析的方式，学生险自己说一说“如何让立体的纸变成立体的动物“， 播放微课 进行方法解析，边解析边和学生共同探讨在使用这样的方法时可能遇到哪些困 难，一起寻找解决的办法。这个环节里，孩子参与的积极性很高，愿意大胆的说 出自己的想法，课堂气氛活跃二有趣。需要思考的地方: 微课适用要正正突破教学环节中的难点: 在第一次教学中，微课注重的是方法的解析，为孩子提供了很多的方法，希望能 够开拓学生的思维，但是实际教学时孩子能够轻易的找到是立体纸变成立体动物的方法，微课视频的并没有发挥更好的作用。 教学中学生制作过程中出现了非常 常见的错误，例如使用对折的方法做大象，把大象的造型画在对着的纸上，就会 有学生并没有意识到要靠着纸张对折线画身体，所以剪出来身体分开，虽然视频 中有提及但是并没有强化，又例如在动物头部很身体的链接过程中学生出现困难，却不知怎么解决。这些常识性的东西并没有在预设时放进微课里，所以