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文档简介

1、第九章 问题解决与创造性,第一节 问题解决与创造性,一、问题解决的含义 （一）问题 三个基本特征： 一是给定的条件 二是要达到的目标 三是存在的限制或障碍,定义：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 问题分类： 有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题,1.有结构问题 已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。 2.无结构的问题 已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索问题。,（二）问题解决,问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 特点： 1

2、.目的性 2.认知性 3.序列性 问题解决也有两种类型： 一是常规性问题解决 二是创造性问题解决,二、问题解决的过程,（一）发现问题 （二）理解问题 （三）提出假设（算法式和启发式） （四）检验假设（直接和间接）,三、影响问题解决的主要因素,（一）问题的特征 （二）已有的知识经验 （三）定势与功能固着 除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。,四、提高问题解决能力的教学,（一）提高学生知识储存的数量与质量 1帮助学生牢固地记忆知识 2.提供多种变式，促进知识的概括 3.重视知识间的联系，建立网络化结构,（二）教授与训练解决

3、问题的方法与策略 1.结合具体学科，教授思维方法 2.外化思路，进行显性教学 （三）提供多种练习的机会,（四）培养思考问题的习惯 1.鼓励学生主动发现问题 2.鼓励学生多角度提出假设 3.鼓励自我评价与反思,第二节 创造性及其培养,一、创造性及其特征 （一）创造性的含义 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特征。,（二）创造性的基本特征,以发散思维的基本特征代表创造性 主要特征有：1流畅性 2变通性 3.独创性,二、影响创造性的因素,（一）环境 （二）智力 1.低智商不可能具有创造性。 2.高智商的可能有高创造性，也可能有低创造性。 3.低创造性的智商水平可能高，也可能低。

4、4.高创造性者必须有高于一般水平的智商,（三）个性,1.具有幽默感 2.有抱负和强烈的动机 3.能够容忍模糊与错误 4.喜欢幻想 5.具有强烈的好奇心 6.具有独立性,三、创造性的培养,（一）创设有利于创造性产生的适宜环境 1.创设宽松的心理环境 2.给学生留有充分选择的余地 3.改革考试制度与考试内容,（二）注重创造性个性的塑造,1.保护好奇心 2.解除个体对答错问题的恐惧心理 3.鼓励独立性和创造精神 4.重视非逻辑思维能力 5.给学生提供具有创造性的榜样,（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维的策略,1.发散思维训练 2.推测和假设训练 3.自我设计训练 4.头脑风暴训练,头脑风暴应遵循的原则,一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂时不做评价或判断；

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