13钓鱼的启示1

1、13钓鱼的启示一、导入。谈话导入：师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？（生：有的说“有”，有的说“没有”。）师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，但是更提倡大家向 和 学习，学习她们在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。做到这两个字很不容易。 美国的著名建筑设计师詹姆斯，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。而他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们继续学习第13课钓鱼的启示。二、初读启示，质疑1、师：请同学们快速浏览课文，看看课文的哪一个自然段直接告诉了我们，钓鱼给作者留下哪些启示。2、（课件出示启示

2、）读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑（一）体会“道德仅仅个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的意思。1、体会什么是道德的“是”与“非”。师：“是”，对，准确。“非”不对，不该。就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？生：捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是准确的。师：可就是这么简单的放与不放的问题，为什么做起来却很难呢？2、体会“我”做起来难的原因。（1）师：请大家默读39自然段，（找出做起来难的原因），看看三十四年前那个月光如水的夜晚，我到底钓到了一条什么样的鱼？我为什么不愿意把鲈鱼放回湖里？（能够和同桌讨论讨论）（2）汇报交流，读句子。生：

3、我从“过了好长时间溅起很多水花。”看出（出示）：这条鱼是我好不容易钓到的。生：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”（出示）：鲈鱼很大、很美、营养还很丰富。生：“到处都是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。（出示）：”当他钓到鱼的时候，周围没有人。（3）师小结过渡：鱼的极大的诱惑以及周围的环境，都让“我”难以下决心把鱼放回湖中，但在爸爸的严格教育之下，“我”还是作出了“放鱼”的选择。但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。3、体会“我”实践的艰难过程。（1）、师：同学们，当我好不容易钓到这条又大又美的大鲈鱼时，我的心情怎么样？生：（得意）。师：你从哪些句子体会到的？生：我从“

4、我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”体会到作者很得意。师：还能够用什么词来形容作者当时的心情？生：（惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈） 师：让我们带着得意之情来读读这句。（生读）师：当我正得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让我把它放了，我会有怎样的表现呢？请同学们大声朗读课文的49自然段，标画出描写我心情的词语，体会我心情的变化。生：我从“爸爸！为什么？”体会到“我”很（急切、不理解） 师：你还从哪些句子体会到作者怎样的心情？ 生：我从“不过不会钓到这么大的鱼了。”体会到“我”很（委屈、难受）师：我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中，请同学们和老师练习一下父子俩的对话，体会 “我”的心情。

5、（师生对读）出示：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？” “你还会钓到别的鱼的。” “不过不会钓到这么大的鱼了。”师：正当我沮丧时，突然我有了一种侥幸的心理，你从哪些句子能够看出？生：我从“到处都是静悄悄的看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”看出“我”的（侥幸）师：当我看到四周没有人的时候，我再次把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？来留下这条鱼。（出示课文插图）生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧。师：孩子，还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊，不能留下。生：我们什么时候钓到的，又没有人看见，还是留下。师：天知地知，你必须把这条鱼放掉。儿子：我这个次不遵守

6、，下次遵守不就行了吗？师：不行啊，有了第一次就有第二次，我们从小就要严格要求自己。你必须把这条鱼放掉。师：父亲的决定不容争辩，是没有商量的余地。所以，我只得依依不舍地把鱼放回湖中。（2）体会父亲的情感变化。师：同学们，父亲不喜欢这条鱼吗？师：你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？生：从“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”和“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”知道的。师出示：（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”）师：从这句话中，你体会到什么？生：父亲也喜欢这条漂亮的大鲈鱼。生：父亲也舍不得。师：从“盯、好一会儿”他会想些什么？生：父亲想到底放还是不放呢？生：父亲想

7、如果不严格要求儿子的话，以后他可能会犯下更大的错误。师：我们感受到了，放还是不放？父亲也实行了激烈的思想斗争，也经历了一番道德考验。师：“得”还可以换成哪些词？生：（一定、必须）师：你从中体会到什么？生：（父亲的决定不容争辩，没有商量的余地。（2）师：你同意父亲的做法吗？如果钓鱼的是你，钓到这么大的鲈鱼，你愿意不愿意放了它？敞开心扉，实话实说（正方：必须放鱼。 反方：不必放鱼。）师：同学们，当我把这条鲈鱼放回了湖里时，我舍弃了什么，又得到了什么呢？生：舍弃了鲈鱼，得到了道德实践的勇气和力量。（3）师：在“我”面临人生中的第一次道德的抉择时，是父亲帮我摆正了标准，让我明白了什么是与什么非，你觉得

8、这是一位怎样的父亲？生：这是一位严格的（以身作则的、责任心很强的）父亲。（4）师小结：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说生：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。师：父亲也经历了激烈的思想斗争，所以说生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。师：是啊，一个人的品质，是由他自觉遵守道德规则建立起来的。在我们生活中，只有时时刻刻自觉地遵守规则，世界才能变成幸福和平的乐园。（二）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、师：三十四年前，父亲的严格教育让我作出了正确的道德的抉择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读第10、11

9、自然段，找到相关句子，读一读，谈谈体会。（生汇报）2、课件出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。谁还能提出问题？（1）师：“鱼”加了双引号，这“鱼”还是那诱惑人的鱼吗？讨论一下，这诱惑人的“鱼”指的是什么？（教师点拨，吸引人的，让人动心的）生：如：金钱、地位、名利等。（2）师：想象当“我”遇到各种各样诱惑人的“鱼”，会怎样对待这些诱惑？生：他会想起父亲的话。（拒绝）师：因为父亲的教育，才使他严格按正确的去做，正因为这样，所以生：当年那个沮丧孩子，已是一位著名建筑设计师了。师：是啊，当他一次次面临道德抉择的时候，就会想起父亲的话。让我们再来读一读父亲的话。（3

10、）师小结：可以说，当年作者把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的。但是，作者现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。四、延伸拓展，指导行为1、课件显示：孩子们，在学校、在家庭、在公共场所，你曾遇到哪些诱惑？你是怎样对待的？敢否像作者一样真诚地与大家分享？生：拾得钱又没人看见生：买东西时多找钱生：试卷上老师少扣分生：上学快迟到，过马路遇到红灯现没有警察时师：孩子们都能从小严格要求自己，大家也都有了勇气和力量去实践道德。2、师：课前老师请大家搜集了有关道德修养的名言警句，大家也可以根据课文内容，以及自己对道德的理解，写一句属于自己的有关道德

11、方面的格言或警句。（生思考，动笔）生：一个人真正的道德只有在暗处才能真正体会出来。生：在非法的利益面前，应该坚定的对它说 不生：道德很简单，实践却很难，抵挡诱惑才是最重要的。师：老师也收集了几条，我们一起来分享。（出示）“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。” 孟德斯鸠（ j）“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的自尊。”毕达哥拉斯“非常的境遇可以显出非常的气节。” 莎士比亚师：（结语）通过这节课的学习，我们也和作者一样得到了一个启示，并且能把这个道理化成自己的话，希望你们把这些格言带回去，作为自己的人生格言，永远激励自己做一个有道德的人。七、作