PEP六年级下册教案 Unit 1 How tall are you

1、Unit 1 How tall are you ?一、单元教学目标1水平目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Lets learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。2知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How

2、tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。3情感、策略、文化等相关目标情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信

3、心，引导学生养成良好的英语学习习惯。学习策略：增强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。文化目标：培养学生文化意识，协助学生养成良好的日常行为习惯。法制目标：中华人民共和国环境保护法二、单元教学课时安排：六课时 第1课时教学目标与要求：1能够听、说、认读本课时的主要词：taller stronger older younger shorter。2能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .教学重点：重点掌握形容词比较级的构成。教学重点：对新句型 How tall

4、are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和使用。课前准备：词卡、录音机和录音带一、Warm-up1Greeting：(师生问好，打招呼)T：Good morning,boys and girls.How are you today?Ss：Im fine.Thank you.And you?T：Im fine,too.Thank you.2Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look! Im tall and old .How about you,S1?S1：Im thin an

5、d short .Whats your father like,S2?S2：My father is strong and tall.二、 Presentation1Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T： Who is tall? / Who is short? Ss：Tom is tall. / Peter is short. T： Tom is taller than Peter.2Make some sentences.引导学生用 than和taller表达身边的同学身高情况.3听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。4利用课件表现其

6、他新授单词（stronger、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant中的内容，巩固所学句型。5巩固练习。（1）看口型，猜单词。（2）抽卡片猜单词。6Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活使用今天所学习的五个新词造句，并且能够拿自己与他人实行比较用英语表述出来。三、Practice1Listen and circle.播放课件，做听力训练，然后学生集体跟读，协助学生准确理解听力部分的内容，找出准确答2句子接龙游戏。S1：Im taller than you. S2： Im stronger than you四、Extension

7、 and consolidation1调查你的好朋友及家人的具体身高。2读背今天所学习的五个新单词和句型。 第2课时教学目标与要求：1能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2能通过询问调查完成一张timetable.教学重点：能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。教学难点：能通过询问调查完成一张timeta

8、ble.课前准备：图片、录音机与磁带、学生准备一张调查表。一、热身（Warm-up）1学生听并跟说Lets chant。2复习单词taller stronger older younger shorter二、预习（Preview）引导学生讨论同桌及周围同学的身高。三、新课呈现（Presentation）Lets talk1How tall are you? Im 164cm.引导学生回答，并多加练习。 2做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。在请学生问，教师回答并接着问Who is taller than you?请学生先尝试回答。教师示范操练问句，教师问学生答

9、，男女生互问，互答，再板书How tall are you? Im 164cm. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 请学生做替换练习。 3把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。4两人小组完成Lets play。5学生两人分角色朗读课文对话。6教师放录音，学生跟读。7用同样方式练习stronger younger older四、巩固和延伸（Consolidation and extension）1成果展示，同桌或小组在全班同学面前表演对话，可适当增加学过的单词句型，教师给予及时评价。2Lets try.3完成Gr

10、oup work ,并完成调查表。4再次跟读对话。5做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。6学唱歌曲My pets五、 Homework1听A Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。2每个学生准备图片两张，用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。 第3课时教学目标与要求：1能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的

11、基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。4渗透中华人民共和国环境保护法。教学重点：理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。教学难点： Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。课前准备：录音机和相关录音带、单词卡片。一、热身(Warm up)1教师播放Lets chant中的歌谣,学生边打节拍边说唱,复习巩固关于形容词比较级的

12、的用法,进一步熟练掌握该句型。2师生比赛,一起说 Lets chant中的句子，看谁说得又快又好。3找学生表演Lets talk中的对话，可以自由改编内容。二、导入新课1教师请一名学生介绍自己的朋友或家人。2每小组派一个代表介绍自己的朋友或家人。三、 Presentation1教师在黑板上出示 Ben 和Dad 在公园看猴子的场景。2根据图片上的内容用英语提问。Look! There are three monkeys in the zoo.Which monkey do you like? Why ? Which monkey is taller? Which monkey is thinn

13、er? Which monkey is funnier?.3把图中的三只猴子进行详细的比较，并用英语表达出来。The brown monkey is stronger. The yellow monkey is taller.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.4让学生们听录音大致理解对话内容。5两人一组认真阅读对话，并完成书中的练习，把不懂或不明白的地方做上记号6教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方，然后将正确答案在黑板上。7教读对话，学生跟读后，四人一组，练习对话。8. 组织讨论：怎样保护旅游点的环境？在讨

14、论时，对学生介绍中华人民共和国环境保护法的相关内容，使学生明白保护环境从小做起，从我做起。四、Pronunciation1教师出示教学卡片并放录音，第一遍学生静听，感知这六音标的音与行，后两遍跟读。在学习中有意识的突出双元音读法，让学生们在读中自己总结字母或者字母组合的发音并学会自己拼读。2教师带领学生从左到右，从上到下读书中的例词，也可以励学生找出以前所学习的更多单词来试读。3仔细看图，辨别词形，试读音标后，然后连线。4集体读出连线中的单词。 第4课时教学目标与要求：1能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2能认读句型：H

15、ow heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3Lets play.完成Lets check教学重点：重点掌握有关形容词比较级的单词。教学难点：难点是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter课前准备：词卡、录音机和的录音带。教学过程：一、热身运动（warm_up）1教师播放lets chant中的录音，学生跟唱，并做相应的动作。2教师可根据实际情况替换其中的人名。二、预习（previe

16、w）1师生对话练习，如：T: How tall are you ?S: I am 160cm tall.T:I am 170cm tall.I am taller than you 10cm.2学生根据实际情况模仿上面的句子汇报班内几个同学的身高。三、新知呈现（presentation）Lets learn 1教师拿出一个气球，让一学生吹大，这时候说：“make it bigger,bigger,bigger.”然后放气说:“smaller,smaller,samller.”2教师拿出一段皮筋，拉长说: “longer!longer!longer!”接着慢慢放松，说: “shorter!sho

17、rter!shorter!”然后板书这几个单词。3教室里有一个书橱，里面又好多书，可以去先搬一下教桌，很费力，就说：“heavy”,再去搬书橱，搬不动就接着说：“heavier,it is heavier than teachers desk.”并板书该单词，让学生观察这个与前几个的不同点。4教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。5放录音跟读单词。6学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。Lets play 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：“My ears are bigger

18、 than yours. Your hair is longer than mine.四、巩固与延伸1story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。2学生听录音读对话，掌握四会内容。第5课时教学目标与要求：1能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。2能通过询问完成Pair work.3了解Good to know的

19、单位常识，了解他们的换算关系。教学重点：能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。教学难点：能通过询问完成Pair work.课前准备：图片、录音机与磁带教学过程：一、Warm-up1学生听并跟说Lets chant.（P2）2指名读已经学习的几个单词，heavier、longer、bigger、thinner和smaller.二、Presentation 1lets sing .让学生听录音，跟唱。2放lets try的录音，学生听录音，填充句子。3Lets talk（1）师

20、说：The boys pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？叫几名学生上台测量，并板书句子： How long is your leg？ 85cm. 师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。 师板书

21、句子并带读：How big is your feet? I wear size （2）How heavy are you？引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（3）练习后教师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）（4）教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。（5）师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。三、Practice完成Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8

22、的表格中，指名交流。四、Consolidation and extension1做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。2听B Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。第6课时教学目标与要求：1能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2能够听、说、读、写对话中四会句子。3了解Story time的故事内容。教学重点：了解sperm whale 和 killer whale的区别。教学难点：对长度、重量、大小的单位区分以及表达课前准备：录音机、录音带、单词卡片。教学过程：一、Warm up1师生共唱Lets sing部分的歌曲。2师放Let

23、s check部分的录音， 学生听录音完成听音圈图的练习。二、PresentationRead and write1师：Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Lets read and answer.2学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。3师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How

24、 long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?4师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ? 请学生根据课文内容回答问题。5师放lets read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。6学生完成文后填充句子的练习。7师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。8师请

25、一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。三、Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。四、Consolidation and extension听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 单元小结单元内容：本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园里猴子的比较以及不同各类鲸的比较，钓鱼时鱼的大小、长短的比较，学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。培养学生在观察和

26、测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。同时渗透中华人民共和国环境保护法的相关内容，相机对学生进行环境保护教育。优生人数优良率及格人数及格率100-9089-8079-6059-5049-4039-3011965.314881.37742262833教法和学法：小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，采用以下教学法：1.让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。如第二课时Group work活动是学生在教室里任意走动做调查，填

27、写表格；2.游戏教学法。通过游戏引导学生完成学习任务。如学习了几个形容词的比较级后“按从矮到高的顺序排队”进行游戏活动，在活动时必须使用英语进行沟通，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。进行语言活动，有些学生会产生自卑心理，老师引导他们正确面对客观现实，如个子敌、长得胖等可以通过体育锻炼和改变饮食习惯，在一定程度上可以改变身体状况，同时告知其他学生注意团结友爱，不要嘲笑这些同学。3.除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。4.在教学过程中，关注学生的表现，对他们的表现做

28、及时正确的引导和评价。5.鼓励学生自编自写自唱歌歌谣来巩固所学知识，帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能，让学生学会学习，学会思考。结合在公园看猴子的场景，组织讨论怎样保护旅游点的环境，讨论后对学生介绍环境保护法的相关内容，使学生明白保护环境从小做起，从我做起。存在问题：从本单元来看，有时教学时间安排的不够合理，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。改进措施：让学生养成预习的好习惯，课堂上有充足的时间大量运用英语。针对不同层次的学生，采用互帮互学的方式，给不同层次学生更多参与学习的机会。Unit2 What s the matter,

29、Mike一、单元教学目标1能力目标：能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如：Whats the matter?How do you feel?How does he feel?能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。如：I have a headache.I feel sick. Im happy.He is very excited.能够简单表达感冒期间的注意事项。如：Take some medicine See the doctor等。能够简单陈述某种心情的原因。如：I feel sad because I failed my math test.2知识目标：听、

30、说、读、写A、B部分Lets learn 和 Lets talk中的四会单词、短语和句子。听、说、认读A、B部分Lets learn , Lets talk和Lets read中的三会单词、短语和句子。理解并能根据 提示操作Lets start, Lets play, Lets sing, Lets check 和 Lets chant等部分的内容。了解Pronunciation部分中音标的音和形及字母组合在单词中的发音，并能正确读出例词。了解Story time, Task time和Good to know等部分的内容。3情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感

31、和耐挫折能力。4学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work, Group work, Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。5文化目标：认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。二、课时安排：六课时第1课时教学目标与要求：1.能够听、说、读、写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2.能够听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel

32、 sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3.能够理解并会吟唱Lets chant。4.渗透中华人民共和国节约能源法教学重点与难点：1.重点是掌握A Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2.难点是正确拼写四会单词和短语。 教学过程：一、Lets start T: Look! We have some new friends here.Who are they? What are they doing?Are they happy?Whats the matter with them?帮助学生回答：The robot is tired. The

33、rabbit is sad. The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkeys leg hurts.二、Lets learn 1.图呈现：have a fever have a sore throatT: Where are they? What are they going to do? Whats the matter with Mike?引出have a fever。Where is Liu Yun? Whats the matter?引出have a sore throat.2.竞猜呈现：hurtT:

34、Guess! Whats the matter with Zhang Peng? His leg hurts.学习单词hurt.扩展：My nose hurts. Her arms hurts等。3.动作呈现：have a cold T夸张地打个喷嚏，引导学生问：Whats the matter?T: I feel sick. I have a cold.4.对比呈现：have a headache have a toothache5.听录音，第一遍边听边指认课本上的单词，第二遍跟读单词，然后学生小组内互相指读单词，互相纠正。三、Practice敲敲打打游戏。教师将所学单词或短语写在黑板上，然

35、后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。四、Production1.看病游戏（P16 Lets play）。学生四人一组，一名学生扮演医生，其他学生扮演病人，做出各种病痛的动作，然后找医生看病。如：Hello. Whats the matter? I have a toothache.最后医生写出诊断书。如：nameIllnessAmy have a cold 2.结合教学内容，相机向学生介绍中华人民共和国节约能源法的相关法律知识，使学生明白节约能源从我做起，从小做起。五、Progress1.读并默写

36、P16的词。2.用今天所学的句型与家长进行对话交流。3.预习P17。第2课时教学目标与要求：1.能够掌握四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2.能够听说认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.并能在实际情景中熟练应用。3.能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确标号。4.渗透中华人民共和国水法和中华人民共和国森林法的相关内容。教学重点与难点：1重点是围绕话题“看病”展开的句型

37、Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。2难点是熟练掌握四会句型。教学过程：一、Warm-upBingo游戏：（1）首先听写上节课9个四会单词。如：have, fever, hurt, sore, throat, cold, toothache, headache, matter。让学生在有9个格子的纸张上任选位置写上，然后教师任意说出其中的三个单词，单词全部写正确并且恰好这三个单词处于一条直线的同学喊Bingo。（2）从headache ，toothache引出earache,stomacha

38、che,同理学习sore nose,broken leg,然后利用Lets play中的9个词汇继续Bingo游戏。在后面的扩展练习中也可提示学生使用新词汇。二、Presentation1Lets try（1）教师先和学生一起讨论五幅图：Whats the matter with them? （2）教师放录音，学生听音、排序。2Lets talk T(对上面练习表示满意):You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel? 引出 How do you feel? I feel

39、 sick. 引导学生继续问：Whats the matter？然后表述My throat is sore.等3机械操练：传话活动。教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句, 如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。 4意义操练：利用图片或动作进行问答练习三、Practice1设计听力问题：How does Amy feel? Whats the matter with her？教师放录音，让学生合上书听录音，然后回答问题2学生打开课本跟读录音，同桌对话练习，及表演展示。四、Production1

40、连词成句 。注意句首字母大写及句尾标点。(1) do how feel you (?)(2) the is matter what (?)2看病游戏。学生分为2大组，每组提供几种药盒，“病人”必须根据提供的药说病症。Eg:D: How do you feel? S:I feel sick. D: Whats the matter? S:I have a cold . I have a headache.3.讨论：现在生病的人越来越多，这与什么有关系？4.根据学生讨论情况，相机介绍森林法、水法的相关内容。五、Progress1.读并背P17的对话。2.根据对话内容自编一段对话。3.预习P18第3

41、课时教学目标与要求：1.能够理解并会朗读Lets read部分的短文，能完成文后回答问题的练习。2.能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。3.基本会唱歌曲“The Way I Feel”。4.渗透中华人民共和国防震减灾法的相关内容。教学重点与难点：1教学重点是学生能够充分理解并正确朗读短文。2教学难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。 教学过程：一、Preparation双簧游戏。学生分为两大组,每组派一名代表，第一组代表在第二组代表身后说句子，如：I have a headac

42、he.第二组代表立即做出该病痛的表情，其他学生判断动作与句子意思是否一致，一致说Yes,不一致则说No。二、Pre-reading1Lets chant（P14）引出have the flu feel better2情景呈现 take some medicine等教师让一名学生做打喷嚏、咳嗽状。T：You might have the flu. Dont worry!You can take some medicine. 出示药并作吃药状，情景引出 take some medicine等新语言。三、In-reading1教师让学生带着问题默读第一段，读后回答问题。How do you feel

43、 if you have the flu?2教师让学生带着问题默读第二段，读后回答问题 What do you do if you have the flu? 3教师指导学生完成Answer the questions的活动。4教师放录音，学生跟读四、Post-reading看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，以此增强学生的口头语言表达能力。使用句型：Whats your name ? How old are you? How do you feel？Whats the matter? Do you have a headache?等 例如经过一番询

44、问后医生得出如下处方：Name： MikeAge：12 Sex： MSymptom（症状）： Have a headache， Sore throat，Nose hurtDiagnosis（诊断）： have a bad coldAdvice （建议）：take some medicine and drink hot water； stay in bed五、Progress1.实例分析：播放512地震视频，感受地震带来的巨大破坏。2.出示中华人民共和国防震减灾法的相关内容，使学生明白灾害的预防与预报工作的重要性。六、Homework学生随意采访家人或朋友 How do you feel if

45、you have the flu/headache/toothache/? What do you do if you have the flu/headache/toothache/?调查过程中尽可能用英语对话。第4课时教学目标与要求：1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2.能够听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.并能进行关键词的替换操练。3.能够完成Task time的任务。 教学重点与难点：1.重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does s

46、he/he feel? Shes/Hes happy.进行问答。2.难点是学生熟练掌握五个四会单词。教学过程一、Preparation1Free talkEg: T:How do you feel if you have the flu?S1:I have a sore throat.T:What do you do when you have the flu?S2:Go to see the doctor and take some medicine.2Lets sing: The way I feel二、Presentation1.简笔画呈现：happy sad T重复Lets sing第

47、一句歌词Im happy and Im sad.然后在黑板上画happy face 和sad face.呈现happy sad2.QQ表情呈现 angryT出示QQ表情图片angryface学习angry ,学生边做出生气的样子边说Im angry.3.图片呈现：tired。T出示Lets start 或本课图片，学习tired，如:How does she feel? Shes tired. 4.情景呈现：bored excited。（1）教师做无可适事状:I have nothing to do .Im bored. 学习boredT:Who is bored today?请学生造句，如：

48、Im bored. Li Li is bored.（2）同学们比赛拼读上面的单词，教师指获胜的一组说:Look! They are excited. 学习excited。5.可以利用课堂上学生丰富的表情引出或练习单词和句型。如：陈洁很兴奋。-Chen Jie is excited.张鹏在发呆。-How does Zhang Peng feel?-He is bored.6.听录音，跟读，学生小组内互读单词，最后检查学生读的效果。三、Practice1.哪个单词失踪了教师出示几张表情单词卡，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。此活动意在提高

49、学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的。2.找朋友将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。此活动意在操练、认读及拼写单词。3.猜一猜（P19 Pair work）（1）快速记忆半分钟（2）竞猜他们的心情Eg: S1: How does Lisa/feel?S2: Shes happy/S3: No,sorry. Shes sad./Yes,youre right.四、

50、Production1看图片，说心情。出示奥运会开幕式、中国运动员获得金牌、汶川大地震等图片。Question: When you see it, how do you feel? 也可设计为听音乐说心情。2我的心情谁知道。学生任意做一个表情pose，定住，然后小记者进行采访。可采访本人或周围同学。操练句型：-How do you feel? -Im sad.(采访本人) -How does Chen Jie feel? -Shes excited.（采访周围同学）等 最后小记者将同学们的心情记录下来。如：Zhang Li is happy. Wang Li is boredIm very e

51、xcited.五、Progress 1Good to know 完成Read and match2Task time (1)Let Ss read the story carefully.(2)T explain the story.(3)Let Ss retell the story.(4)Try to act out the story.六、Homework总结学过的表情绪的单词，然后以How do you feel?为题做一期板报。第5课时教学目标与要求：1.能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.2.能够听

52、、说、认读句子：Im going on a big trip. I failed the math test. Im sorry to hear that.并能在实际情景中运用。3.能够根据Lets try和Lets check部分的要求，选出正确答案。教学重点与难点：重点是四会掌握句型：How are you? You look so happy. You look sad today.以及听、说、认读句子，Im going on a big trip. I failed the math test. Im sorry to hear that. 难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。教学过

53、程：一、Warm-up1Lets chant:How are you feeling?2Free talk: (1) T: How are you today？ S: Fine.T:Im glad to hear that. (2) T:How are you？ S:Im sad/bored.T:Im sorry to hear that.Whats the matter?S:.3快看、快读、快拼游戏：教师出示一张QQ表情图片，学生看后快速说出单词，并书空其拼写。二、Presentation1Lets try(1) Guess: How do the children feel? Why?(2)Listen and number2（1）教师出示Lets start挂图：Look at the picture.Whats the matter with them?What are they doing ?Im sure they are having a hard trip,a big trip.T:Im happy because Im going on a big trip.教学Im going on a big trip.（2）请一名学生作难过状。T: You look sad today.S:Yes, I failed