语文书二年级下册教案

1、语文书二年级下册教案 语文新课程标准中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。一起看看语文书二年级下册教案!欢迎查阅!#语文书二年级下册教案1#教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，

2、板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)二、自读自悟(一)、学习课文1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)(3)、学生齐读体会(4)、练习用“一就”说话2、齐读2-6自然段，整体感知(1)、解答导入中

3、“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)3、指导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，

4、并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇报学习成果生：“小家伙们，轻点!”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?(二)、分角色朗读1、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2、

5、分角色集体朗读。3、学生到台上听录音表情朗读。(三)、脉络梳理出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!三、议一议说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。四、课堂总结这节课你有什么收获?学生自由畅谈。(学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。)附：板书设计：让猫

6、头鹰好好睡觉老让(关心)猫黄小头好好睡觉莺黄鹰莺(明理)保护动物、爱护环保#语文书二年级下册教案2#设计理念本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。教学目标1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。3.展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。教学重点认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。教学准备教师：生字卡片学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们

7、的生活习性。教学时间12课时。教学过程一、质疑，引入新课1.质疑：谁让猫头鹰好好睡觉?什么时候睡觉?为什么要让它睡觉?2.板书课题，引入新课。二、初读课文，认读生字新词1.自由朗读课文，勾出生字新词。2.生字教学。(1)认识生字。特别要让学生读准翘舌音：“吵”;后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。(2)齐读生字，给生字口头组词。(3)请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。3.分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。三、合作探研，理解课文内容1.学生朗读第一段。(1)学生汇报这一段的内容。(2)抓住“一就”这个句子，体会小黄莺的活泼。(3)指导学生带着高兴的感情朗读，突出小

8、黄莺的活泼、群鸟的快乐。2.齐读第二段，回答问题。(1)老黄莺为什么“急得轻声叫”?(老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”)(2)引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。(3)指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。3.自由练读第三段。(1)自由练读时，加上动作，带上表情。(2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。(3)抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。4.教师范读第四段。(1)学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(利用学生搜集到的

9、有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献)(2)学生汇报讨论结果。(白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏)(3)引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。5.学生自读课文5、6段。(1)质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了!”它明白了什么?这时会想些什么?(2)学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。(3)教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。四、拓展活动，参与实践指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。五、自主揣摸，识记字形1.注意

10、观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽)2.重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽;“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。3.识记字形。(1)利用“加一加”的方法记字：一+火=灭一+白=百京+尤=就口+少=吵日+辰=晨扌+军=挥氵+肖=消(2)写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。4.完成课后作业。#语文书二年级下册教案3#一、揭示课题，质疑激趣读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。二、初读课文，认识生字1.听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。2.自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画

11、出的生字多读几遍。3.用生字卡检查全班认读生字的情况。(齐读、抽读。)4.分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。5.组内交流读懂了什么，有什么不解之处。三、细读课文，感悟体会1.分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。2.“羞愧”是什么意思?做了什么事会让人觉得羞愧?指导学生联系下文仔细体会。3.为什么她们吃得津津有味?抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。4.奥莉娅和莉达的行为有什么不同?她们是怎么想的?读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。5.讨论:要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子?小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗?6.全班讨论:在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做?你想帮助奥莉娅吗?你会对她说点儿什么呢?7.拓展:听了莉达的话，奥莉娅会怎样想?怎样做?四、分析字形，指