拉近和学生的距离——班主任工作点滴

1、拉近和学生的距离班主任工作点滴人到中年，年轻时的锋芒和锐气被无情的岁月偷走了，剩下的只有慈爱和温和。我 的脾气慢慢好起来了。新一轮班主任工作又开始了，我的同学许某人带着他那淘气的儿子许帆来见我：去，向你马阿姨问好。”临走时还郑重托付：“你把他当自己的儿子，不听话就给我 狠狠地打骂！ ”我怎么舍得打骂呢？再怎么说他也是我侄儿啊！ 况且，那孩子多可爱啊， 细腻光滑如丝绸一样的皮肤，水汪汪的大眼睛。我有一种想亲近他的愿望，禁不住摸了 摸他那圆圆的脑袋。那时刻，我在心里暗暗发誓：“无论哪种情况下，我绝不动学生一 根指头！”第二天，我把这个想法告诉了我的 52名学生，我说：“在这三年里，我要是动你们一根

2、指头，我是他妈个畜生！”孩子们先哄堂大笑，继而热烈鼓掌！我的语言虽有些粗 鲁，却掷地有声，满含悲愤！同行们，相信我不是神经病，也不是一时冲动，说这番看 似荒唐的话，我是经过一番细致的考量的。在这方面，我是有过教训的！三年前的那个冬天，为了修理一个让我班所有带课老师都非常痛恨的学生谢某，我 把他叫到办公室，朝他的屁股猛踹了几脚。结果家长拿着脚印到处臭我，我先是怄了一 肚子气，后来和家长严重对立起来。虽然谢某最终被调到了李老师的班上，可我的心中 仍然愤愤难平！好心没好报，都是认真惹的祸。“人怕伤心，树怕伤根”，从那时起到 现在，无论何时何地，我再没有动过任何学生一根指头，除非他真是我的儿。倒不是谁

3、 怕谁，我是在赌一口气！结末的教训是：“我的儿就是你的儿”之类看似亲切的话纯属欺骗！事后反思：教育是播撒爱的阳光的，不是播种仇恨的种子的。为人师者要始终保持 一种平和的心态，善待自己，更要善待自己的学生。以现代教育理念而论，教育是服务 行业，教师是为学生服务的。老师活的是学生的人，他的成功是靠学生优异的学习成绩 来体现的，他的最大价值是培养出一个值得自己崇拜的学生。可是现实中的班主任工作 千形万象，情况错综复杂，要想管住自己的一双手还真不容易。我尝试着俯下身子，接 近他们，近一些，再近一些，终于，我发现了一片新的天地。三年来，我始终在心理上把我的学生当作我自己的侄儿侄女，精心呵护，耐心教导；三

4、年来，我又始终在心理上没把我的学生当作自己的侄儿侄女，气愤不过的时候老是这样开导自己:“又不是你的娃，那么认真干啥？烂好人谁不会做啊？”这样一来，避免了很多矛盾，和我对立的学生一个也没有。我和他们的距离拉近了，他们有很多话都愿意告诉我，他们觉得老师最理解他们，比他们的父母还亲。我要说，他们上当了！ 一个人做人行事的准则是什么？是“趋利避害”。与人与己皆有利可图的事谁不愿去做呢？我们为什么老跟自己过不去呢？很多老师都是在“扎扎实实走过场，认认真真犯错误”。我为自己在已届不惑之年才悟出这个道理而深感惋惜!孩子是弱势的一群，他们所要求的并不多，只需一米阳光，一丝微风，一阵细雨。只要你多一点微笑，少一

5、点指责；多一些宽容，少一些严苛；多讲点道理，少耍点威风他们就会把你当成上帝一样来感激。进教室之前，我总要准备一下情绪，不让烦恼和愁苦溜进教室、挂在脸上。上课的时候，我不喜欢站在讲台，高高在上，戴上一副“师道尊严”的面具。我是个很随便的人，我会在孩子们中间游走，就像在花园里散步。累了，我会靠在讲桌边，起初孩子们笑我，我说：“哪条法律上规定老师不许靠着讲课？ ”每当这时，总会有孩子主动给我让坐：“马老师，您站了一天了，坐下歇会儿吧。”在我看来,师生关系是一种信息不对称关系，教学活动实质上是一种交往活动。为了使这种交往活动双向、互动，我常采用“谈话式”的授课方式，这样可以缩小师生间的距离，开启学生智

6、慧的大门。在我的课堂上，他们敢于自由地发表自己的见解，思想互相砥砺、碰撞，灵感的火花不时闪现，气氛民主、愉快、轻松。我很快地走近了他们，并且到达了他们灵魂的边缘，我们之间有某种默契，一日不见，竟如隔三秋。课间休息的时候，我不愿回到那个有着空调冬暖夏凉的办公室， 就经常待在教室里。随便找几个孩子围成一圈儿聊天，顺便过问他们的生活、学习情况。杯子里没水了，有人给我接；身上有粉笔灰，有人给我拍；他们吃零食，也会分我一点儿；见我冷了，他们会给我递来一个热乎乎的暖水袋，让我焙焙手。我知道他们每个人的外号，时不时和他们开个小玩笑；我了解他们每个人的生日，总会提前送上一句温馨的祝福；我熟悉大多数孩子的性格，

7、不会用同一种腔调和他们说话。最有意思的要数李兴旺了，个头不足米四零，站着和坐下没有区别，是个典型的童话故事中的小矮人儿。可他仗着自己小 就经常不交作业，不上早操，不打扫卫生，又懒又赖脸皮又厚。每次看见我，他就窃笑 着跑开，生怕我再次把他拎起来。原来呀，有一次我想掂一掂他有多重，把他单手拎了 起来，也就四十来斤吧，跟个婴儿差不多，有意思吧。后来我找人帮助他，让他管饮水 机，渐渐地他有责任心了。本学期基本没有拖过作业，也能按时上早操了。前两天给兄 弟学校一个患病学生捐款， 他很大方地捐了 20块钱。他爱听表扬， 那天我就使劲表扬他， 说他有爱心，很大方，是个善良的孩子，他可高兴了！每个孩子身上都有

8、两根筋，正义和邪恶。你不要老是拨动他那根邪筋，成天光看到 他的缺点，说他如何如何坏，他就真坏了，破罐子破摔。人不要脸，鬼都害怕！你还真 拿他没办法。常言道：“激水成波，激人成祸。”对这样的人，我一般不刺激他。我班 里最牛黄的孩子要数周黄鑫了，初一时他以“元谋人”的外号自取其辱。此人不仅性格 倔强，而且脾气古怪，逆反心理特别重。小时候，他妈把脸给他洗干净了，他却趴在地 上故意把脸又蹭脏。现在上初中了，天天放学到街边打电游，到租书屋去看闲书。他妈 从西校门接他，他却从北校门溜走。他爸爸抓住他打电游就狠狠地揍他，经常打得他遍 体鳞伤，瘸着腿上学。有一次竟让他在街边跪了整整三个小时，他却依然我行我素。

9、无 奈之下，家长找到我，让我帮他们想想办法。我反其道而行之，当着周黄鑫的面对他家 长说：“我们周黄鑫是个听话的娃，以后再也不会去打电游了，你们以后一定能在校门 口接到他。”家长对他早已不抱希望了，对我的话将信将疑。那天下午，我又在全班同 学面前表扬“元谋人”爱看书、爱学数学等优点，发动全班同学帮助他克服缺点，争取 进步。终于，铁石心肠的“元谋人”被感动得滴了几颗猫尿。第二天，他妈准时在校门 口接到了他。现在，“元谋人”变乖了许多，基本上不打电游了，而且知道了自尊，你 再叫他的外号他会和你翻脸的。性格转变最大的要数陆一鸣了，他家长是跑长途客运的，根本没人对他进行有效的 监护，致使这孩子经常旷课、

10、拖欠作业、捣乱课堂；经常顶撞老师，强词夺理，内心世 界阴暗冷酷。每次犯了事进办公室都是梗着脖子、歪着脑袋、双拳紧握，一副革命烈士 慷慨就义的模样；一种要杀要剐任随你便的态度；一股苦大仇深满腔悲愤的架势。要打 架吗？我才不上他的当，我就把他凉拌一边。两个小时后他主动给我承认了错误，写检 讨、做保证，我总是给他改过的机会。后来我了解到这孩子上小学随着父母在外奔波， 转过好几个学校，以前的老师经常体罚他，他以为我也这样，所以才会有那样激烈的反 应。当他了解到老师是真心帮助他的时候，心里的冰山才慢慢开始融化。稍有进步我马 上表扬他，不断刺激他那根正义的筋，渐渐地在他身上正气上升，邪气下降。现在他再 也没有旷过课了，再也没有顶撞老师了，脸上也出现了难得的笑容。为了走进孩子的内心世界，我想方设法接近他们，了解他们，做了大量工作，转化 了一些“问题学生”，带动了整个班风学风的好转，“死霉死懒死不要脸”的学生寥寥 无几了。初一的时候，我这个班从来没有哪一天交齐了作业，从来没有哪一天上早操人 到齐过。可是现在每天基本上能收齐作业，旷操的越来越少，班里请家教或上补习班的 有大约三十多个，初步形成了积极向上、勤奋好学的良好班风。我在不断地给他们提更 高的要求，始终用一双满含期待的眼睛注视着他们的成长。寒冷的冬天，我总是