《湖心亭看雪》表格式活页教案(人教新课标初二上)

1、第 29 课湖心亭看雪表格式活页教案（人教新课标初二上）授课时刻教学课题教学目标教学重点教学难点教学手段教学环节年月日第周星期湖心亭看雪 第一课时一、积存文言词汇，培养顾咨询的阅读明白得能力。( 二) 、品味文章写作手法及语言风格，明白得作者的思想感情。深入明白得本文的写景特点白描手法；熟读背诵课文。明白得作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系多媒体教学教学方法教学过程教师 活动学生活动一、导入二、研读课文关于西湖的诗句， 同学们能背诵多少？学生吟诵欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总适宜。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花不样红。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔

2、下的西湖就春意盎然； 诗人的心中有一份柔情， 他笔下的西湖就温柔缠绵。 但是 假如诗人的心中寒冰一片， 他笔下的西湖会是什么模样的呢？让我们步入张岱的世界，一起去?湖心亭看雪 ?。二、走近作者张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴今浙江绍兴人。明末往常未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。 明亡以后， 消极避居浙江剡溪山中，用心从事著述，穷困以终。 ?陶庵梦忆 ?和 ? 西湖梦寻 ? 即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华， 追忆前尘影事，字里行间显露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。 文笔清新生动，饶有乐趣，风格专门。三、感知文意1教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把

3、握字音及停顿。2学生读课文，疏通文句，整体感知文意。 1学生自读课文，疏通文句并质疑。 2小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。四、品读文本自由讨论、回答做好笔记学生朗读课文小组讨论交流，质疑解难读课文1. 一生朗诵全文，师生简评。2. 一生再读， 明确要求： 找出短文中作者犯按老师要求读课文下的一个颇为严峻的前后矛盾的错误。独往湖心亭与舟中人两三粒而已及舟子的喃喃自语教师乘势设疑是否要让张岱改改。3. 全班齐读， 明确要求： 找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。痴教学反思第 _课时授课时刻年月日第周星期教学课题湖心亭看雪 第二课时教学目标一、积存文言词汇，

4、培养顾咨询的阅读明白得能力。( 二) 、品味文章写作手法及语言风格，明白得作者的思想感情。教学重点深入明白得本文的写景特点白描手法；熟读背诵课文。教学难点明白得作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系教学手段多媒体教学教学方法教学教学环节教师活动一、承上承上节课，请同学们朗读课文过程学生朗读课文活动节课明白得文意自由朗读， 讨论，找出张岱哪些地点表现出小组讨论，自由回答了专门的呆气。二、研讨1痴行课文是日更定，独往湖心亭，是大雪三日，湖中人鸟声俱绝的时候去的教师提示想象三天大雪之后的情形，除了从可有类似雾凇沆砀，天与云、与山、与水，人的听觉来描写，还从什么角度来写？ 上下一白的想象如此的天气

5、我们在家干什么？但是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人痴行，真是怪异啊。2痴景雾凇沆砀， 天与云与山与水， 上下一白。一生读，有感情地读，讲讲此景异在哪里。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。教师提示：A. 天与云与山与水是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。B. 量词之异： 看起来应该是如此的湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已？C.顺序之异： 看起来应该是如此的湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、 堤一条而已？D. 湖上影子， 惟 堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已 出而已的言外之意。3痴心1. 如此安静的 境，后文却又写喝酒 天，是否意境全然被破坏了？一生 大喜曰： 湖中焉得更有此人！ A. 此人是哪种人？用文言文 看。B. 假如 岱要回答， 用文言文如何回答， 最 湖中焉得有此雅 之人好有神 ？彼此彼此酒逢知己千杯少， 但是， 酒之前不咨 姓氏， 酒之后才咨 ； 咨 却避而不答姓氏，只 是金陵人，客此，是不是 岱 岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独， 其 理得太草率了？如此看来， 岱追求的人中是不是有着深 次的 故？舟子 他痴，他会一 子是一种什么 的人一 子呢？ 在 解 ？当 他会是如何 的表 ？他内心会我 重新来看我 最初