《木兰诗》教案(冀教版初一上)

1、第 29 课木兰诗教案（冀教版初一上）授课时年月日第周刻教学课木兰诗题星期教学目1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。标 2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达成效。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。点 2、重要文言词语的积存。3、体会课文的语言特色。教学难体会详略得当的写作特点。点教学手多媒体教学方法诵读法、讨论点拨法、情境教学法段教学过程教学环教师活动学生活动节第二课时一、人物 1、人物赏析：

2、赏析，品 你觉得花木兰是一个如何样的女子，你读探究从课文中的哪些语句能够看出？学生四人一小组分组讨论、探究。之后，统例： 1唧唧复唧唧，木兰当户织。一结论。不闻机杼声，惟闻女叹息。 2愿为市鞍马，从此替爷征。勤劳孝顺。 3万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝， 寒光照铁衣。 将军百战死， 愿勇敢坚决，忠孝两全。壮士十年归。勇敢坚强的英雄气慨。 4木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 5出门看火伴，火伴皆惊忙，同行不慕荣华富贵，甘过一般百姓生活。十二年，不知木兰是女郎。机智、慎重。师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书： 深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、慎重机敏。学生讨论明确： 并

3、不繁琐。 渲染战前紧张2品读探究：气氛，讲明战事紧迫。 表现木兰预备工作 1第 2 自然段用排比的句子把东西的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的南北市都写到了。什么缘故不在一个地一种铺陈写法。点买齐东西？如此写繁琐吗？ 2第 4 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？运用夸张， 写出木兰功劳之大， 天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。 3第 5 段写木兰回家与亲人团圆，用了什么修辞手法？表现了她如何样排比，渲染了木兰一家人团圆、 欢乐的气氛，的心情？表现了木兰回到家中的愉快心情。 4结尾附文在文中起什么作用？对木兰的颂扬。再一次表现

4、木兰的机智慎重。 5这首诗的中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。3、详略分析： 1这首诗在叙事的详略上有什么特学生讨论明确：点？从军缘由详写出征前预备详写出征中的思亲心理详写， 详写女儿情态关山飞度， 征战沙场略写， 略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写 2什么缘故要如此安排呢？在内容上 突出木兰的儿女情态， 丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。在结构上 详略得当， 使全诗显得简洁紧凑。教师请学生任选下面三个话题中的总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一个话题，进行讲话练习。一样的就略写。课

5、件展现1. 试想你确实是木兰小姐，请你讲讲替父从军的前前后后的心理活动。学生发挥合理的想像， 先由四人小组进行讨2. 假如你确实是木兰小姐，讲讲自论，之后，每小组派代表在全班交流己的斗争生活。3. 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会讲些什么呢？1、总结储备：二、集体 ?木兰诗 ?这首叙事诗塑造了花木兰那反思，互 个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓动质疑花黄的女孩，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对学生对本节课的内容，进行回忆、总结。国家对亲人的责任融

6、合在一起。木兰的三、总结 形象，集中表达出中华民族的勤劳、善储备，拓 良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品展延伸质。这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色2、拓展延伸： 1自由诵读课文，直至背诵。 2完成 ?训练与测评 ?的练习 3完成想像作文： ?木兰到家翌日?3、课外探究：这些难度较大，可随学生爱好进行。南朝民歌的修辞运用或特点学生课下完成。从 ?木兰诗 ?中看中国古代女子的服饰从 ?木兰诗 ?中爷的称呼看中国古代的称呼与地位我对木兰的新看法诗歌的凝练的语言分析木兰什么缘故不当官？古代女子的三从四德?木兰诗 ?是我国古代文化中的珍宝，一直以来，都被选入初中语文课本。在本课设教学反计时，力争表达新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运用了自主、思合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，通过实践，取得了较好教学成效。但在教学