丰富感知,让写作成为兴趣

1、丰富感知，让写作成为兴趣主题摘要：看图写话是小学作文教学的基础，但现在大部分学生一 到写作文，就会抓耳挠腮，半天都写不出来。如果 把看图写 话练习融入到信息技术教学中，可以 为学生提供多彩的学习 环境。它 能为学生提供丰富的图文并茂，声像 俱全的写作素 材，丰富学生的感知，让学生写作起来得心应手，快乐有趣。在语文教学中，作文教学是重中之重，中、低年级看图写话更是作文教学的重要基础，但一直以来作文教学往往成为教师最大的包袱，学生最大的负 担，低年级学生词汇积累少，缺乏生活经验，对作文 更是望而却步。 由于学生生活的范围比较狭小，特别是低年级的学生，课外知识也空乏，所以感到写作文 时无话可说。每当

2、教师布置作文题时，学生往往会感三维演示、模拟动让它辅助看图作文教“生活犹如源泉，文章 溪水自然活泼流个不到无从下手，没什么可写，容易陷入僵局。在说话练 习中，学生大都是闭口不言、犹犹豫豫、启而不发。 随着科技提高，引进现代教学设备好助手一一多媒体 计算机。它是集多种传统电教设备和传统计算机的功 能于一体，以其特有的声像同步、 态等特点，直观展示教学过程， 学，能收到事半功倍的效果。还记得叶圣陶先生说过： 犹如溪水，源泉丰富而不枯竭， 停息。”运用信息化作文教学可突破时空的限制，把 现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，真实地 展现给学生，为学生提供丰富的素材。一、虚实互补、便于想象利用信息技

3、术教学，可将事物按要求从整体到局 部、从远倒近、从上到下、从外到内，引导学生反复 观察，有利于培养学生敏锐、细致的观察能力。爱因 斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限 的，而想象力概括着世界上的一切。”作为主观性极 强的写作更是离不开想象力。想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的。古诗云：问渠 那得清如许，为有源头活水来。想象力也是如此，无 论想象的内容如何离奇荒诞，都离不开客观实际， 否则，想象便成为无源之水。低年级学生语言特征是词语概念，它总是和事物的表象紧密结合着， 脱离了一定的表象，学生很难入情入景。如在教学看图写话美丽的春天时，教学 之前，我先让学生到外面接触

4、大自然，来到聂耳广场听到孩你看他们有的“找”春天。但由于他们年龄小，记忆力差，收集到 的素材不够理想。 后来，我又从网上查找关于春天景 物的图片和文字。当生机盎然的春景图展现在孩子们 眼前的时候，我看到了他们脸上绽放的异彩， 子们声声的赞叹。 我便抓住机会引导学生观察： 到“春天”了吗？有那些景物？这些景物有什么特 点？学生立刻七嘴八舌地讨论起来，兴趣极高。先从整体上观察春天，有的观察了春天的大树，学生观察了草地，还有的观察了花朵我还适时指导孩 子们对自己喜欢的部分进行想象此时此刻， 已经完全沉浸在春天的美景里了。趁着学生那股热 情，我便让他们给大家说一说，想怎样说就怎样说。有话题、有情境,学

5、生的学习积极性立刻被调动起来, 所以孩子们都说得不亦乐乎。二、入情入境、乐于感知利用信息技术教学，拓展学生思维空间，使他 们眼前有物、胸中有情，才能激发学生的写作热情。 例如，我让学生具体地描写一种植物。起初，孩子们 找到了一些图片，虽然有颜色，有大小，但只是硬梆 梆地呈现出植物的样子。而要让孩子们写得生动具 体，还必须要抓住植物的静态和动态。在不同的时间（春、夏、秋、冬）和不同的地点（早、中、晚）， 植物的形状、颜色、气味也会不同， 如果要实地观察， 那么花费的时间就很长。这时，信息技术手段就可以为我们提供更有利的观察条件，让形象直观的动感画面立刻展现在我们的眼前。我先给学生展示各类植物生长

6、的规律一一从萌芽到结果的过程。通过观看视 频，学生的视觉、思维空间就变得宽阔起来，其写作 的欲望也被激发起来，何愁他们写不出精彩的作文！ 三、体验生活、富于表达语文课程标准在着力强调学生习作兴趣 时，还提供了调动学生习作兴趣的方向一一突出主体 体验。学生的生活体验感受深了，才会乐于表达。然 而，从当前学生习作现状看，学生缺少必要的的生活体验。学校与家，家与学校，两点一线的生活学习状 态，使他们似乎看不到今天的太阳与昨天的有什么不 同。作为教师，有必要让清新的空气吹进我们的教学， 让我们的教学走进广阔的空间。但如果每一次习作都带孩子们到实地去感知和体验，我们缺少这样的物质条件和安全保障。所以，让

7、媒体走进我们的课堂，打破了学生感知上受时空的限制，也保障了孩子们的安山间，田野去感受一下春天的气息，大 秋天，大地一片金黄，果实累累时，我 孩子们“到”田间、果园里去感受秋天与农民伯伯分享丰收的喜悦。我们也可全。春天，万物复苏，百花盛开时，我们可以“带” 孩子们“到” 自然的美丽； 们可以“带” 的绚丽多彩， 以“领”孩子们到商场、市场去逛一逛，让孩子们在 这司空见惯的地方， 用自己的眼睛去搜索未曾发现的 现象，观察人们的表情、动作、神态。学生有了自己 的独特感受和体验， 才会激起写作兴趣， 打开话匣子。四、水到渠成、勤于写作我曾经在去年二年级写话课时让孩子们写一写自己喜欢的小动物。当孩子们听

8、到这个题目时，都显得非常兴奋。有的同学立刻表示要回家好好观察家 里的小狗，有的同学则大声“炫耀”外婆家的小猫. 而有的同学则低下了头， 好像在绞尽脑汁地思考应该 写什么？我针对这种状况，把准备好的视频进行播 放。一段是小金鱼在水里自由自在地活动，一段是小猫玩线团的场景。 孩子们聚精会神地观看后， 对小动 物的活动有了真实的了解。刚才低头的孩子也兴奋地我 有了这 经过抬起了头，对自己喜欢的小动物大声地赞美起来。 适时地引导孩子们说一说喜欢小动物的原因。 个契机，孩子们对本次写话也达到了水到渠成。多次这样的写话练习， 孩子们养成了每周写一篇日记 的好习惯。他们喜欢把自己在日常生活中发生的事件 及看到的，听到的，想到的都会记录下来。我也会把 写得好的作品通过实物投影、全班诵读等方式进行展示，让孩子们在快乐中学会了欣赏自己和同学的作 品，以便取长补短。总之，多媒体技术的发展为教育提供了一种表 现力丰富、交叉性很强的新型手段。计算机软件不仅可以辅助教师“教”，而且更能富于创意地辅助学生“学”。利用各种信息资源来支持学生的“学”，从 而促使教育模式因此受到了根本性的转化一一从“以教