人教版三年级语文上册教案全集

1、人教版三年级语文上册教案全集 本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，一起看看人教版三年级语文上册教案全集!欢迎查阅!人教版三年级语文上册教案全集1教学目标：1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。教学重点：重点理解课题。教学难点：以感情朗读为主，着重读好对话

2、，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学设想：本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。教学时间：一课时课前准备：学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料;教

3、师准备课件。教学过程：(一)出示课题，引导提问。1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么?培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。2、归纳学生提出的问题，确定学习目标可能1：这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有?可能2：这句话是谁说的?为什么要以它为课题?(二)初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。培养学生独立学习，发现问题的能力。2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。3、指名读课文，要求：正确、流利

4、。思考：课文讲了一件什么事?引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时鼓励发表自己的见解。(三)精读课文，情感体会。1、默读课文210自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。充分发挥学生的主体作用，深入理解*的内容。2、小组讨论交流。在学习中合作，在学习中倾听，培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的见解，引导其思考、比较。3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。(课

5、件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子)(1)傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。(2)彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼?”(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”(4)“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”(5)彭总反身走出了公园。4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民

6、群众平等的好品质的体会。6、朗读课文。通过分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。(四)课堂小结，深化感情。彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。扩大学生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发学生探究的兴趣。(五)作业设置以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择1、学习了本课，你有什么感触?写一写。2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。板书设计：这个规矩不能有

7、!兴致勃勃游园(动作)发怒“怎么看不到有人?”语言冲着是不是把有人赶跑了返身走了这个规矩不能有!(以身作则，不搞特殊化)人教版三年级语文上册教案全集2教学目标：1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教学重点、难点：重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学设想：教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的

8、伟大人格做铺垫。教学时间：两课时教学准备：学生查找有关彭德怀的资料;教师准备课件。教学过程：第一课时(略)第二课时一、 交流资料，导入新课1、同学们，这节课我们一起学习课文“这个规矩不能有”，大家还记得这句话是谁说的吗?2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解?二、细读课文，深入体会1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。2、彭总为什么说“这个规矩不能有”?“这个规矩”指的是什么?学生自由读文，互相交流。3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么?4、学生交流汇报。(1)师：彭

9、总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名学生回答。(2)师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么?指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。(3)师：彭总到公园后，发现了什么?情况跟他想的一样吗?这时，他是怎么说的?指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼?”。(4)师：见彭总生气，警卫人员的表现如何?为什么他也很“纳闷”?理解“纳闷”的意思。(5)警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗?指名回答。(6)彭总听了警卫人员的话，气消了吗?你是从哪里看出来的?抽生回答。(7)师：从“冲”这

10、个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗?你能把这种感觉读出来吗?指导朗读“休息?休息为什么叫我们进来?”“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”(8)师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。教师强调“闭园接待首长”指的就是“这个规矩”，面对这个规矩，彭总是怎么说的呢?学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”学生谈对这句话的理解。(9)教师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“高兴而来，扫兴而归”。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人?学生自由发言。三、分角色朗读课文教师

11、叙述：彭总虽然身居要职，可他喜欢与人民群众在一起，以身作则，处处讲求和群众平等，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那伟大的人格魅力，好吗?学生分角色朗读课文。四、拓展延伸学了这篇课文，你还有什么想说的吗?可以联系实际谈一谈。板书设计：“这个规矩不能有”平等彭德怀 群众人教版三年级语文上册教案全集3最美的花束是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。这节课的优点有以下几点一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。 因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。二、突出本课的重点。学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样 。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一