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文档简介

1、新人教版部编本2021年春期五年级下册语文开学复课教学计划一、班级情况分析:本班共有学生XX人。其中男生XX人,女生XX人。从总体情况来看,我班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大部分同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助的不多,学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面,大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面,有学生写的东西内容空洞,

2、缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争教学质量上台阶。特别关注个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。新冠防疫期间,为了不影响孩子的学习,钉钉网课教学是2月10日开始,大约上了两课月的网课。从教学效果看,有三分之二的孩子是比较积极主动的学习,能按时完成老师布置的任务;有10个孩子学习不主动,经常不按时提交作业,且书写较差,课外阅读和早自习的任务,需要反复催促才能完成。二、本册教材分析: 新人教版部编本五年级下册教材于2

3、021年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,第三单元安排了综合性学习,第五单元安排了一个“习作例文”,便没再安排语文园地。每篇课文后面均安排了相应的练习,其中多数是以阅读、朗诵、背诵、积累为主,也安排了一些“资料袋”和“阅读链接”,还引导学生通过学习进行提问练习,还安排了一定的选做题。在课文的后面,还安排了三次小练笔,分

4、别安排在1课古诗三首、22课手指的后面,在14课刷子李的后面安排了一个初试身手,也是学生的一次小练笔。与以往的教材不同的是,本册教材共安排了六个语文园地,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,因此没有安排语文园地,在第五单元的后面只安排了一个“习作例文”,也没有安排“语文园地”。对于课后的练习也有所调整,增加了学生提问的内容和学生选做的练习。这充分看出教材的重心也在作适当的调整,重点培养学生的语文表达能力和提出问题、解决问题的能力,以学生为学习的主体。本册共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。课后还安排了识字表、写字表和词语表。三、全册教学目标:1、认识常用汉字200个,累计识字30

5、00,完成小学阶段识字任务。写字180个,累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感彩,体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作,了解人物的思维过程,加深对课文的理解。阅读异域风情的作品

6、,体会景物的静态美和动态美。阅读课文,感受课文幽默风趣的语言。6、略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事,注意情节的转折。学会搜集资料,介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏,表达自己的真实看法。在写作的过程中,会用常用的标点符号。8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。通用

7、常用的修改符号修改习作。9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。四、单元及课文内容分析第一单元的主题为“童年往事”,安排了古诗三首、祖父的园子、月是故乡明、梅花魂等课文。一是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。通过阅读体会课文表达的思想感情。第

8、二单元的主题为“古典名著之旅”,安排了草船借箭、井阳冈、猴王出世、红楼春趣等课文。让初步学习阅读古典名著的方法,同时让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第三单元的主题为“综合性学习:遨游汉字王国”,安排了汉字真有趣、我爱你,汉字等相关阅读材料。指导学生走进汉字王国的世界,感受汉字的演变形式,以及中国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。感受汉字在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理汉字的信息,开始学会使用相关的汉字信息,写简略的研究报告。第四单元的主题为“家国情怀”,安排了古诗三首、军神、青山处处埋忠骨、清贫等课文。一是指导学生专心读书,感受人物的精神品格;领会作者的情感

9、脉络和表达要领,继续培养学生的速读能力。二是通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元的主题为“习作单元:描写人物”,安排了人物描写一组、刷子李等阅读材料。一是让学生进一步感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领。二是学习描写人物的基本方法,运用到自己的写作中。第六单元的主题为“思维的火花”,安排了自相矛盾、田忌赛马、跳水等课文。一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是了解人物的思维过程,加深对课文的理解;三是学会在生活中激发思维的碰撞。第七单元的主题为“异城风情”,安排了威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔等课文。一是要捉住主要内容,了解不同地域的民族风情特,增长

10、见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领,体会景物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。第八单元的主题为“幽默和风趣”,安排了杨氏之子、手指、童年的发现等课文。一是让学生经过读书感受幽默风趣的语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读,了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。五、提高教学质量的主要措施:1、精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生,采取教师个别指导、同学互助的活动,。一些简单

11、的问题让困难生优先回答,树立他们的自信心,调动他们的积极性。并经常与家长交流,多方面的提高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平。六、教学进度表: 周次日 期教 学 内 容节次线上/线下第1周2月10日2月14日开学第一课 1、古诗三首 2、祖父的园子 6线上第2周2月17日2月21日3*、月是故乡明 4*、梅花魂 口语交际:走

12、进他们的童年岁月 习作:那一刻,我长大了6线上第3周2月24日2月28日语文园地第一单元测试5、草船借箭6线上第4周3月2日3月6日6、井阳冈 7*、猴王出世8*红楼春趣 口语交际:我们都来演一演6线上第5周3月9日3月13日习作:写读后感 语文园地快乐读书吧 第二单元测试6线上第6周3月16日3月20日综合性学习:遨游汉字王国6线上第7周3月23日3月27日汉字真有趣 我爱你,汉字6线上第8周3月30日4月3日9、古诗三首 6线上第9周4月7日4月10日(4月6日放清明节)15、自相矛盾5线上第10周4月13日4月17日10、军神11、青山处处埋忠骨6线下第11周4月20日4月24日12*清

13、贫 习作:他 了语文园地 第四单元检测6线下第12周4月27日4月30日(星期五放劳动节)13、人物描写一组 14、刷子李 习作例文:我的朋友容容、小守门员和他的观众们5线下第13周5月4日5月8日习作:把一个人的特点写具体 第五单元检测 15、自相矛盾6线下第14周5月11日5月15日16、田忌赛马 17、跳水习作:神奇的探险之旅6线下第15周5月18日5月22日语文园地 第六单元检测18、威尼斯的小艇6线下第16周5月25日5月29日19、牧场之国 20*金字塔口语交际:我是小小讲解员6线下第17周6月1日6月5日习作:中国的世界文化遗产语文园地 第七单元检测6线下第18周6月8日6月12

14、日21、杨氏之子 22、手指23*童年的发现6线下第19周6月15日6月19日口语交际:我们都来讲笑话习作:漫画的启示 语文园地6线下第20周6月22日6月24日(端午节调休)第八单元检测 综合复习3线下第21周6月28日7月3日(端午节调班)综合复习6线下第22周7月6日7月10日综合复习6线下第23周7月10日7月12日期末检测新人教版部编本2021年春期五年级下册语文教学计划一、指导思想 以新课程标准为指针,以本册教材为蓝本,全面贯彻教育方针,凸显“以人为本”,注重培养能力,实施素质教育,为学生终身学习和发展奠定基础,培养适应社会的优秀人才。二、基本情况分析1教材分析 (一)教材结构新人

15、教版部编本五年级下册教材于2021年春期正式使用。全册教材课文主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。 全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文24篇,共26篇。每单元安排“习作”1篇,但第三单元是综合性学习,指导学生制定研究报告,便没安排习作,全册教材都安排习作共7篇。每单元安排“语文园地”1个,共6个。第三单元是综合性学习单元,未安排语文园地,第五单元安排了习作例文,也未安排语文园地。第一单元为“童年往事”,安排了古诗三首、祖父的园子、月是故乡明、梅花魂等课文,主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为“古典名著之旅”,安排了草船借箭、

16、景阳冈、猴王出世和红楼春趣等课文,本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。第三单元为“综合性学习:遨游汉字王国”,安排了汉字真有趣、我爱你,汉字等阅读材料,让学生感受汉字的有趣,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。第四单元为“家国情怀”,安排了古诗三首、军神、青山处处埋忠骨和清贫等课文,本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描写人物”,安排了人物描写一组和刷子李等课文,本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六单元为“思维的火花”,安排了自相矛盾、田忌赛马、跳水等课文,本单元主要引导学生了解人物的思维过程,加深对课文的理解。第七单元为“异域风情”,安排

17、了威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔等课文,本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”,安排了杨氏之子、手指和童年的发现等课文,本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。(二)教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在以下方面:1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能,引导学生思考。5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文要素培养的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。

18、6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。2学生情况分析 本班现有有学生XX人。学生的语文基础知识不太扎实,知识面不广,并且写字水平整体不高,大部分学生不热爱阅读,学生的阅读能力及应用方面比较死板,不能灵活运用、举一反三,学生对写作的热情不高。3教师情况分析本人并不是语文专业出身,从事语文教学仅仅三年多时间,经验不足,加之学校办公室工作较为繁琐,因此能够花在教学上的时间有限,教学较为困难。尽管如此,但还是要尽力去完成语文教学工作,尽可能把学生教好。三、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字180个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字

19、习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、学习阅读古典名著的方法。5、在阅读过程中,通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。6、在阅读过程中,体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感受课文幽默风趣的语言。7.加强对学生阅读方法的指导,通过阅读,了解人物的思维过程,加深对课文的理解。(三)口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。 2、引导学生表达自己的真实想法。3、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 4、提高学生的表演能力。(四)

20、习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。3、能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事,注意情节的转折。学会搜集资料,介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏,表达自己的真实看法。在写作的过程中,会用常用的标点符号。(五)综合性学习 综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力

21、以及语文的综合运用能力,学习制定简单的研究报告。四、教学重难点 1认识200个字,会写180个字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力。 2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文和自己的文化积累,体会课文中含义深刻的句子。 4在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。 5能有普通话交谈,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。表达要有条理,语气、语调适当。五、教学措施 (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 在阅读技能方面,继续加强朗读训练,并注意训练形式的多样化。在阅读理解方面,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领

22、悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力培养的同时,培养学生有关浏览能力的培养。 (二)拓宽题材体裁方面,继续作出努力,丰富人文内涵;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 学生的写作水平。 1 .为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息,解决学习、生活中遇到的实际问题的本领,本学期在教材拓宽题材体裁方面,继续作出努力,丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息,利用信息。 2 .增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容,进一步加强语文教科书的育

23、人功能。 在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读。设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重,使学生在积累语言、积淀文化的同时,受到思想、道德的熏陶。 (三)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 1 .凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于教学始终。 借助每组前面的“导语”来导向,凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾拓展”中的“交流平台”,引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面,提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。 2

24、.课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。 引导学生找出表达准确、情感丰富的语句,体会其在表情达意方面的效果。引导学生在理解课文内容时,注意部分与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握。 3. 以“交流平台”为凭借,引导学生自主交流学习心得,发现一些读写的基本方法,这既是一种学习方法的引导,也是一种不断反思的学习习惯的培养。 (四)顺应学生心理发展特点,加强“口语交际习作”的训练 在“口语交际习作”的编写上,注意从学生的生活出发,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,为学生留有更大的创造空间。第一,要激发兴趣,引起学生交流写作的欲望。第二,要创设特定的情境。第三注重多方位的评价,重在激励。第四,观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五,加强平时练笔的指导。 (五)指导学生设计和开展语文学习活动,提高语文综合运用的能力 综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 (六)分层教学,关注差生,继续做好培优补差工作,大力提高中等生。六、

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