桂林山水甲天下教学设计

1、桂林山水甲天下教学目标1 学会本课 9 个要求会写的生字，认识 9 个生字，并借助词典理 解词语在课文中的意思。2 联系上下文，了解课文中关于 “桂林山水甲天下 ”的传说故事可 以增强景区神秘感。3 凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对 祖国大好河山的热爱。4 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。教学难点学会抓住特点描写景物，课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。 为什么呢？因为桂林山水素 有“甲天下”的美称。这个美称的背

2、后有哪些美丽的传说呢？今天咱们 共同走进朵云的文章桂林山水甲天下 。二、初读指导1 自由读课文，要求：（1 ）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（ 2 ）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2 检查自学情况（1 ）读生字词，教师正音。（2 ）指名读，注意读音呕（辿）、朔（shud）供go ng袍pd o 诵 s ong 阁 g eo（ 3 ）指名试读课文，了解掌握情况。3 全班通读课文，思考分段交流第一段（ 1 ）：介绍桂林山水形成的传说。第二段（ 2 ） ：“桂林山水甲天下 ”名称的由来。第三段（35 ）:独秀蜂及桂林石头。第四段（ 6） ：写阳朔山水甲桂林。4 质疑问难三 、 再 读

3、课 文 ， 整 体 感 知第二课时一、导入1 同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你 从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的 能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观； 桂林山水形成的 传说； “桂林山水甲天下 ”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳 朔的山水奇景。） 对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在 语言，景物描写，结构安排上有何特点。二、精读课文 1全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观） 2谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么 说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在

4、文章第一段是如何 体现的？（首先文章第一段开头的第一句话， 总说。接着分别介绍山奇， 水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者 在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂 林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水 的奇）3. 独秀峰如何体现 “奇观”？先。 （首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的 传说，桂林石头有神守，增强了它的 “奇”）4. 阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？ （段首总说这里的山水 风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多 名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其 “奇”） 5. 找同 学朗读这一段，然

5、后回答问题 6. 请结合课文内容说说作 者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？ （这篇文章思 路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候， 尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。 ） 全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独 秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给 人的感觉思路特别清晰。7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多 种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子， 谈谈你的感受？ 文章第一段 这里的山都是一座座的孤峰， 有的像竹笋， 有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像 骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像 横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出 了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很 像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放 的莲花，形象传神。（学生可以大胆谈自己的体会， 学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励