快速提高语文成绩的几点看法

1、快速提升语文成绩的几点看法今天能站在这里，我感到很荣幸，我要感谢集团为我们提供这样一个平台；感谢领导对我工作的信任；感谢我的每一位同事对我工作的支持。毕业九年，在番村小学就工作了五年，这是我人生成长最快的五年，在这里我各方面水平都得到了提升，尤其是教学工作方面，在此，我个人也总结了一些小小的经验，准备把它分享给各位，如果有哪些地方讲的不妥，还请各位多多批评、指正，以求共同进步。接下来我将从六个方面讲述：1、教师如何备课、上课？2、让学生如何做好课前预习？3、如何合理安排学生的家庭作业？4、考试前如何做到有效复习？5、如何做好班级管理工作？6、如何让家长重视孩子的学习及配合学校的工作？1、教师如

2、何备课、上课？随着新课程改革的持续深入,新课程理念已走进学校、走向课堂,它用特有的教学理念指导每一位教师,影响每一个学生。下面我从备课和教学课堂两个方面来谈一下自己的做法。 首先，我们应该更新我们的备课观点。在备课过程中,以前我们总是按教学目标完成教学任务，而现在我们更应该思考的是什么不给学生,什么让学生自己悟出来,什么能给学生带来最多的思考?学校为了给老师们减轻负担，不要求我们手写教案，这样的改革的确为我们节省了很多时间，但这并不表示我们以后就不用备课了。其实，备课与写教案不会一码事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道德等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己

3、以往的教学经验，对教学方法的思考、选择及确定。我备课时一般都会选择几本辅助教材(比如：教师教学用书、全易通、新课堂、黄冈作业本等)，通过这些资料，我会准确的把握本课学生所需学习到的知识点，再根据本课的特点，安排自己上课的模式。这样一节课下来，你所给予学生的知识，都是学生之后作业中会遇到的，要是他们看到这些知识老师都讲过，他都会做，做起作业来对他来言易如反掌，他就不会对做作业产生抵触情绪，可能还会觉得老师真神，讲的都是他需要的，久而久之，他的学习兴趣也会随之而来。接下来说说教学课堂，我觉得上课时形式不可千篇一律，要持续给孩子带来新的视觉感触，这样我们才能够持续吸引着他，不至于他上课会分神。我上课

4、时很少用奖励机制，我总是担心时间长了，孩子学习是冲着奖励而去的，而并非从心底真正爱上这门课。当然，这也要看教师的教学特点及本班学生的学情情况而定。根据我的性格特点，我上课一般都是采用夸张的语言及动作，来博取孩子们的眼球，让他们觉得老师很搞笑，上课很好玩。学生不一定会因为爱某个课程而爱所教授课程的老师，但一定会因为爱这位老师而爱上她所教授的课程。只要她喜欢，成绩提升是迟早的事。但是，课堂气氛活跃并不代表他们在课堂上能够为所欲为，只要是本课的重难点，需要涂涂画画写写的，我一定会严肃的告诉他们，并且监督每一个人都做好。我从来不奢望一节课能够给予孩子们很多知识，但我需要他们掌握的知识点，他们就一定要记

5、住。记得有次和孙校聊天，她说微微在咱们学校上学的时候，她每天都帮微微听写词语，微微为了能听写过关，有时会提前把词语抄写到手心，看到孩子这样，她不免有些心痛。这书读的孩子疲惫不堪，家长是心塞不已啊。可自从微微去了公校，孩子每天晚上回来都是自己默写词语，孙校有一句话我记得很清楚，她说：“她现在不用费心微微的学习，因为微微在课堂上把所学的知识全记住了，回家完全用不上我了，我也解放出来了。”虽然仅仅不经意的聊天，但我回去却深深地反思了一番。到底是什么原因让同一个孩子这么短时间内有这么大变化呢？是教学环境还是教学方式？还是其他别的呢？大家不妨回去也想想？二、让学生如何做好课前预习？ 中庸有云：“凡事豫则

6、立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”豫亦作“预，即事先做好准备。学习也是如此，学习之前也理应做好充分的准备。这样才能有备而来，知道自己读懂了哪些内容，也明确了自己不理解的内容，上课时就能更容易地跟上老师讲课的节奏，也能更有针对性的注重自己不理解的知识点，从而提升学生的学习效率。我个人一直把预习看得比较重要，因为预习除了有助于提升学生的课堂学习效率外，还能够增强学生的自信心，他们在预习课文时，通过自己查字典、读课文来理解文本内容，做到了基本的理解，有时他们可能还会从中发现一些学习技巧或一些别的问题，这个自学的过程，能够给他们带来很大的成就感，尤其是他们的理解与

7、老师的讲解相吻合时，更能激起他们的自信心，从而激发他们的学习热情。学生通过预习，不论他们理解了多少，都会对上课产生一种“期待”，自己理解的内容，期待能得到与老师一致的见解，得到老师的认同，其实，我们在讲题时经常会看见一些学生会因为自己和老师的答案或见解相同时，兴奋不已的样子；而对于自己不理解的方面，他们则期待得到老师的解答，从而消除自己的疑惑。有了这种对上课的期待，学生自然地就能安静地、精神集中地去听课，从而使课堂纪律得到保障。一旦长期的预习形成习惯后，能帮助学生养成自主学习的良好习惯，我们常说“教是为了不教”，如何才能做到不教呢，如何才能让学生主动学习呢？关键就是培养学生自主学习的习惯，预习

8、就是其一，这种学习一开始也需要老师的强制要求，才能做好，长时间的要求和训练，能够使预习成为学生的一种习惯，即使老师没有要求预习，他们也能在学习之前主动地去学习。当这种自主的学习成为了习惯后，就不仅仅是为他们的课堂学习做了准备，也是为他们的终身学习打下了基础。那么，如何才能引导学生做好课前预习呢？千万不要让学生把预习新课，当做读两遍课文那么简单的事情。我觉得首先应该教给他预习的方法。针对二年级学生，我的预习要求是：读懂课文大意，课后我会认的生字注上拼音，我会写的生字注拼音并组两个词，第一个词语要出自课文，第二个随意。课文标号自然段，把课文里的四字词语和词语搭配用荧光笔打亮，多音字抄写到书上。当然

9、，孩子要做好这些必须有辅助教材，我比较喜欢用全易通，它上面的知识点比较齐全，只要教会孩子如何使用，很快他们就会做得很好。对于高年级的学生就不能拘泥于这么浅薄的预习中，一些句式的标注，还要设置一些思考性的问题等。其次，教师要明确预习的目标，让他们达成什么样的预习效果。最后，就是在孩子还没有形成预习习惯之前，一定做好监督检查工作。我一般会在让他们集体读课文时，边走边用眼睛瞄看，刚开始我并没有要求他们一定要预习的多么符合老师要求，只要预习了就算过，等他们熟悉这个方法后，我在慢慢要求加码，这样孩子接受起来也不会觉得无所适从。三、如何合理安排学生的家庭作业？ 家庭作业无非就是想让学生巩固今天所学知识，那

10、怎样能让学生轻松地达成你的目标，完成你所布置的任务？就现在二年级的这班学生，我布置作业基本分三大块：抄写、背诵、预习。抄写要么是生字要么词语，背诵要么是课文要么是好句好段。预习就是提前掌握一些关于新课的知识。根据语文组规定：汉语拼音本用来抄写生字，田字本用来抄写词语，课文本用来听写，单行本用来抄写（多音字、近反义词、词语搭配，好句好段等），每天的作业形式不能太单一，作业的种类最好岔开布置，读、写、背也一定要适量。布置作业时一定要看看其他主课老师布置的作业量，你一个人觉得布置的作业不多，但二三个老师加起来的作业量就不容小觑了。我们也是从当学生走过来的，有没有晚上写不完作业骂老师的？咱们又不是来玩

11、复仇赛的，干嘛又重蹈覆辙呢？学生也会因为作业量大，而慢待你的作业，估计第二天来学校交不了作业，恐怕你得劳神，他又得劳力时间久了，他总是沉浸在每天作业都写不完的痛苦中，慢慢的对你所教授的这门课也就丧失了学习的兴趣。四、考试前如何做到有效复习？不管是期中考试还是期末考试，每当进入倒计时，学生们的心情也变得极为复杂，真可谓“数年寒窗苦，只待今朝试”，其紧张和压力也往往达到最高值。说实话我们老师也是紧张的不要不要的。怎样才能在考试前复习好，以便在考试中拿一个好的成绩呢？ 1、不要让学生盲目的复习，为学生指明方向，让他们可以针对性的复习。我们一学期学过很多知识点，你若是告诉学生，你们自由复习，估计他们只

12、能做到自由却做不到复习。毕竟大部分学生对知识系统性认识还是很薄弱的，这就需要我们老师给孩子们指引方向，教师可以借助往年的考试卷来了解命题的规律，为你的复习也提供了一定的线索。2、针对不同学生制定不同的复习计划和目标。俗话说得好：十个手指都参差不齐，岂能要求学生都有一样。我在教授课程时不用这句话，因为我认为应该公平对待每一位学生，不能因为他个人原因就不断放低标准。但复习不同，这时候有些同学的能力的确跟不上大部队，那我就会为他量身定制计划与目标，只要它能发挥出他自己的水平，超越他自己我就觉得心满意足。对于学习好的，我会稍稍加码，争取让他们可以拿到奖学金，也为以后鼓舞班级士气做好铺垫。3、合理安排复

13、习时间。记得去年期末考的前一周，我们班的赖其轩同学的家长打电话给我，说他孩子这几天回去总是说要转学，我当时一头雾水还不知什么原因，问家长，家长也说问不出什么原因。我就好好想想那几天发生的事情，最后我找到原因了。因为二年级只有两门课，进入后期复习阶段，每天除了语文就是数学，可能语文考试刚结束孩子连厕所还没有去，数学老师又来考试了。这样反复高强度的学习，对于小小的孩子他是吃不消的，他又不知该如何释放压力就演变成了不想来上学的节奏。想明白以后我赶紧改变复习战略，及时做好孩子们的心理疏导，也算是顺利度过了那个阶段。4、考试前鼓动士气的语言。我们看那些古代战争片的时候，他们在打仗前，大将军一定会说一些鼓

14、舞士气的话，使大家充满精神力量。我也比较喜欢使用这一招。考试布置教室时，我的黑板上一定会出现一些温馨提示语，这些提示语是根据我班学生情况而定的，我还会告诉他们这是我给他们的灵丹妙药，看了女医明妃传以后，我才知道这在医学中叫“祝由术”，就是给人们心理慰藉。来看看我去年的温馨提示语：1】、试卷书写工整。2】、认真读题目。3】、逐题答卷，不许漏题。4】、阅读题的答案短文里找。5】、作文注意格式及标点。这几点我也一一解释给他们听。临开考前我去203是这么说的：大家都说204班是二年级最好的班，只要你们考试超过204班，那么你们就是最好的班，204班的学生固然聪明，但他们没有你们这么勤奋，我说过这世界上

15、能打败聪明人的一定就是那个勤奋的人。你们有没有信心超过他们？有没有？有没有？去204我又是这么说的：大家都知道你们班是二年级最好的班级，可203班学生不服，还说要打败你们，老师可一直看好你们，你们有没有信心拿第一？有没有？有没有？我想这些话听完以后，多少他们的内心都是激动地。也会暗暗地开始较劲。5、好心态，从容面对即将到来的一切。只要我们平时做好了，那么结果就一定会往好的方向发展。最主要就是无愧于心就好。五、如何做好班级管理工作？班级管理工作与教学工作是相辅相成的，只有班级管理工作做好了，教师的教学工作才能更好地进行。下面我就班级管理工作谈几点体会和感受：1、快速建立好班委。快速培养一批做事人

16、很负责的班干部是头等大事。这些人一旦培养好，你就会从很多琐事中解脱出来，专心研究教学。这样做还有一点好处就是，可以快速提高学生某方面的能力，让他尽可能把自己身上的闪光点发挥出来。这也为以后你与家长沟通提供了有力素材。2、严格遵守学校的规章制度。 如何你是班主任又是语文老师，让学生能严格遵守学校的规章制度就显得很重要了，这些可能牵扯到你们班的量化，而这些量化又与你下学期评等级有关，等级又与你的工资有关，我在这方面基本不失分。学校要求学生上课怎么做，下课怎么做，课间操怎么做，我都是不停地提醒不停地要求。这些不仅要求学生要做好，自己更是应该冲锋在前。例如：买消毒瓶，学校下达的任务第一时间做好，一点不

17、耽误，执行力决定一切。这也是为孩子们做好表率，让他们以你为榜样。3、了解、尊重、热爱、理解学生师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。很多时候，我们可能被孩子表现出来的行为打败，当我们真正了解这些行为背后的故事，是不是难免会同情起孩子，反思自己的教育行为呢？例如：戚子杰、陈接创。总之，班主任在班级管理中根据各自不同的特点，可采取相应的措施和方法。用真情去感化学生，用真心去教育学生，就会收到意想不到的效果。六、如何让家长重视孩子的学习及配合学校的工作

18、？ 一个孩子的全面、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。1、教师要理解家长对孩子的关爱之情。 在父母眼中，自己的孩子是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。孩子的作业错误，是一种粗心。觉得这都不是什么大事。而要是孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼不已。现在我们学校的很多老师也都为人父母，换位思考后，

19、就是彻底认识家长的需求以及正确看待他们出现的问题。例如：胡嘉兴。因此，最重要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个学生，那么与家长之间的交谈一定会顺利进行，家长会感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好

20、，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。2、教师要懂得与家长沟通的一般技巧。【1】“尊重”是教师与家长沟通的前提。 尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但与家长在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。例如：杨梓铭。 教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人

21、格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂，甚至对立，还可能引起家长对教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。每位教师都要牢记尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“你敬我一尺，我敬你一丈”。【2】、教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子的优点，再指出存在的问题，先扬后抑。比如一个同学今天又打人了。教师不能一见到其家长就告状说：“今天你家孩子又打人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如教师说；“孩子今天课上听课比较认真，也举手发言了，但老是处理不好和同学的关系，这不，今天他又打人了。”家长一听，马上道歉了，后面的话就好讲了，和老师谈话的态度也积极配合多了，不是那种冷冷的语调了。然后教师趁机提出：“我们希望家长能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”我相信教师这种谈话方式，家长就会