七年级语文上册 第二单元 第6课《我的一位国文老师》教学设计1 （新版）北京课改版.doc_第1页
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文档简介

1、A我的一位国文老师教学主题我的一位国文老师一、教材分析本文是一篇写人记事的散文，带领围绕写了什么人，记了什么事，体现了人物的形象特点是什么等问题，感悟作者的情感二、学生分析根据写人记事的散文的整体把握的要求，采用朗读、浏览、勾画、批注的方式，利用合作交流的探究方式，结合读写，提升阅读和表达能力。三、教学目标1、感知人物形象。2、体悟作者感情。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在学习这篇课文时：1、导入环节中，采用多媒体投放，通

2、过朗读的方式，回顾初中学过的写人记事的散文片段，总结写作角度，感受写作细节。以点带面，可以更好的带动学生走进文本。2、在讲授环节中，采用朗读、浏览的阅读方式，通过勾画语句的形式，训练学生的筛选的能力。勾画语句、圈点重要词语，不仅可以更好地训练学生的筛选能力，也增强了学生的概括能力。3、在组织学生自主学习时，以小组为单位，探讨交流，展示各组结果。这一环节训练了学生的合作能力，提升了语言表达能力。4、在读写结合的训练环节中，训练学生的文字表达能力，借助投影仪，展示学生的写作内容。从书写到内容，尽量发现学生的每一处闪光点，增强学生的写作兴趣，提升写作能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入

3、、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）A导入投放所学课文选段朗读总结多媒体ppt讲授引导学生带问题诵读朗读、浏览、勾画投影展示研讨走进各组，聆听表达以小组为单位研讨投放展示研讨结果评价以读带写，组织学生片段训练定时写作投影学生的书面表达七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右学生是一个个学习的个体，更是一组组合作的团队。生生之间开展合作，学生不只是在合作中学到了知识，同时也学到了沟通交流的方式方法，领会了取他人之长补自己之短的精神，调动了自己的最大潜力，学会了分享，可以说是在过程中收获了结果。在课堂上，学生自己能解决的问题一定要给他们解决的机会，通过合作能够解决的也一定要提供这样的方式。其实有些时候，老师的讲未必收效大于学生自己学。一个有效的课堂一定是师生“合得来”的课堂，一定是能产生“合力”的课堂。在学生成长的过程中，老师单纯的“传道受业解惑”未必就是尽职尽责，还要重视学生最需要的能力和方法。老师可以给学生选择一些故事，提升学生修养境界，陶冶性情，使学生和自己温文尔雅，具

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