写字课教学设计（左宽右窄）MicrosoftWord文档

1、人教版小学五年级写字教学设计教学目标：1、使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。2、通过练习，把左右结构的汉字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备：钢笔、米字格纸、字帖。教学过程：一、激趣引入1、脑筋急转弯游戏，活跃课堂气氛。师：小红班上是出了名的高手，为什么放下手中的笔就什么都不会了呢？ 答案：他是写字的高手。我们今天也要用自己的手指头写出漂亮的汉字来，好不好？想要把字写漂亮呀，光靠说可不行，得按照正确的写字姿势来认真地写。2、复习巩固正确的写字姿势、同学们，还记得写字姿势六要素吗？谁能说说是什么？（头正、身直、臂开、足安、心静、气缓）随

2、学生的回答，出示小黑板中学生正确书写姿势的儿歌，让学生朗读。头正肩平好姿势，臂开足安需合适。心静气缓精神爽，提笔即是练字时。、写字儿歌读得非常好，看看你们都做到了没有，（教师检查学生姿势）等会儿写字的时候也按这个姿势来写好不好？二、导入新课师：先让我们一起回顾一下汉字的结构都有哪些。（出示幻灯片）师：请同学们观察这些汉字，它们是属于什么结构的汉字？（让学生自由回答）示出：炊 河 功削 刚 郭联 料 期师：今天这节课，我们就来学习如何把左宽右窄的汉字搭配得当，并且书写正确、端正、匀称。我还要把本节课上优秀的作品在我们班级的写字榜上展出，你对自己有信心吗？好现在就看你的行动了。1、让我们先来看第一

3、个汉字“刚”。请你认真观察，看看这个字的每一个笔画在米字格中的位置，从哪儿起笔，到哪收笔，有哪些笔画需要我们特别注意。（找出其中的关键笔。）3、教师在田字格里范写，并指导学生按照汉字的间架比例来写。（学生跟着老师书空）三、学生练习。1、让学生观看字帖，按要求对左右结构的汉字观察并临写模仿，教师巡视辅导，重复书写要领。（学生提笔，强调握笔姿势，背诵握笔姿势儿歌：食指拇指捏着，三指四指托着。小指向里缩着，笔尖向前伸着。笔杆向后靠着，别忘三个一哟！2、握笔姿势正确了，还要注意书写笔顺的正确，让我们再次提醒自己。写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记得住，进了屋子再

4、关门。3、现在请同学们在自己的练习纸上写一下这个字。（教师巡视指导，每个字的关键笔画）4、展示书写优秀的学生作品，让学生当评委，共同交流书写方法。再次练习。5、休息一下做手指操。小鸡小鸡，叽叽叽叽。小鸡小鸡来吃米，小鸡小鸡刨刨土，小鸡小鸡做游戏。6、请同学们观察第二个字“削”字。、学生观察后交流需要注意的笔画。、老师范写，生书空。、学生练习。同桌互相提醒需要纠正的笔画，再次练习，集体展示优秀作品。7、练习第三个字“郭”。、学生观察后交流需要注意的笔画。、老师范写，生书空。、学生练习。同桌互相提醒需要纠正的笔画，再次练习，集体展示优秀作品。、再次休息做手指操。四、根据学生练习情况总结我们在书写左

5、右结构的字时，不仅要注意左右间架的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称，这样才能整齐美观。五、讲述王羲之练字的故事。王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。 王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。 故事告诉我们练就一手好字，并没有捷径，需要一丝不苟、持之以恒的刻苦练习。 中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，希望同学们在今后的书写练习中，真正做到一丝不苟持